Caros alunos,
Como vocês puderam perceber, nossa primeira atividade da disciplina foi um resgate dos principais termos de morfologia externa que serão empregados na construção do conhecimento sobre a diversidade de plantas.
Da memsa forma que mamíferos, fungos, insetos e etc.., as plantas também se organizam em famílias e abrigam espécies que compartilham características morfológicas comuns.
Ao longo da disciplina, conhceceremos algumas dessas famílias, como por exemplo a que abriga o feijão, a da cana-de-açúcar, a da goiaba, a do chocolate e entre muitas outras ...
Nosso próximo encontro presencial, ocorrerá após o recesso quando eu já estarei de volta a UFPE. No momento, participo de um treinamento fora da universidade.
Até la, não há como deixar esse conhecimento resgatado ontem e hoje, se perder novamente nas entranhas do cérebro de cada um de vocês.... Então, a sugestão para as semanas de recesso é que vocês procurem e treinem o reconhecimento dessas características nas plantas do jardim de casa ou da vizinha, do prédio, com as árvores que temos nas ruas do Recife ou onde tiver alguma planta acessível na qual você consiga aplicar o seu conhecimento técnico em Botânica!
Para complementar e sedimentar essa informação, a atividade da proxima semana será um exercício a ser disponibilizado em breve (na próxima 2af!) através do email de vocês.
O exercicio poderá ser realizado em qualquer dia da semana e individualmente ou em grupo. Como vocês preferirem pois não restrição alguma com relação a isto.
Importante ao ser feito em grupo, é que de fato os participantes saibam o que estão fazendo e reconheçam as estruturas morfológicas, pois de nada adiantará colocar o nome na atividade e efetivamente não saber do que se trata.
A idéia é construir informação e não apenas escrever o nome na ata!
Se você estiver preocupado com NOTA, ou seja, quanto valerá o exercício, nem se preocupe ... não será pontuado .. mas se você estiver interessado em se preparar melhor para reconhecer facilmente a diversidade de plantas tropicais que estudaremos é importante que aproveite o exercício para sedimentar os conhecimentos resgatados na aula de revisão.
Essa será nossa atividade da próxima semana que repito poderá ser realizada em qualquer horário e dia, desde que com a luz do sol no Jardim Didático do CCB, já que a noite é muito mais difícil (e perigoso) reconhecer caracteristicas das plantas.
Haverá um espaço no blog para dúvidas e perguntas da atividade.
Abraços e na 2af vocês receberão o exercício em pdf em seus emails.
Tenham todos um excelente final de semana.
Marccus Alves
sábado, 15 de dezembro de 2012
domingo, 9 de dezembro de 2012
Aula de Revisão de Morfologia
Caros,
Conforme informado, nossa primeira aula do semestre será uma revisão geral de morfologia externa (organografia).
Esta revisão tem por objetivo relembrar alguns termos e conceitos que serão importantes para o reconhecimento de algumas famílias de plantas que serão estudadas na disciplina.
Para isto é importante que o material da disciplina Fitomorfologia seja resgatado pois será utilizado tanto na aula de revisão d emorfologia como nas demais aulas da disciplina de Fanerógamos. Veremos alguns conceitos como posição d efolha no caule (filotaxia), divisão do limbo, inflorescência, etc...
A aula de revisão de morfologia será oferecida em duas oportunidades para que possa atender a todos e também dividir a turma em dois grupos pois facilitará a aula prática já que são 29 alunos!!!!
Para aula de revisão é importante que tenham caderno & caneta/lapis para anotar as informações apresentadas.
Local da aula de revisão: Jardim Didático do CCB - local de encontro em frente ao auditório.
Horários da aula de revisão:
6af dia 14 de dezembro. Horário 16:00h-18:00h
ou
Sábado dia 15 de dezembro. Horário 9:00h-11:00h
NAO HAVERA AULA NA PROXIMA 3AF. (11 DE DEZEMBRO) POIS SERA A AULA DE REVISAO!
Abraços, boa semana e até o próximo encontro!
Conforme informado, nossa primeira aula do semestre será uma revisão geral de morfologia externa (organografia).
Esta revisão tem por objetivo relembrar alguns termos e conceitos que serão importantes para o reconhecimento de algumas famílias de plantas que serão estudadas na disciplina.
Para isto é importante que o material da disciplina Fitomorfologia seja resgatado pois será utilizado tanto na aula de revisão d emorfologia como nas demais aulas da disciplina de Fanerógamos. Veremos alguns conceitos como posição d efolha no caule (filotaxia), divisão do limbo, inflorescência, etc...
A aula de revisão de morfologia será oferecida em duas oportunidades para que possa atender a todos e também dividir a turma em dois grupos pois facilitará a aula prática já que são 29 alunos!!!!
Para aula de revisão é importante que tenham caderno & caneta/lapis para anotar as informações apresentadas.
Local da aula de revisão: Jardim Didático do CCB - local de encontro em frente ao auditório.
Horários da aula de revisão:
6af dia 14 de dezembro. Horário 16:00h-18:00h
ou
Sábado dia 15 de dezembro. Horário 9:00h-11:00h
NAO HAVERA AULA NA PROXIMA 3AF. (11 DE DEZEMBRO) POIS SERA A AULA DE REVISAO!
Abraços, boa semana e até o próximo encontro!
segunda-feira, 3 de dezembro de 2012
Bot.Fanerogamica 2012.2
Caros,
Este será nosso espaço virtual de trabalho!
Aqui estarão disponibilizadas as atividades, os resumos das aulas teóricas e práticas, as sugestões de leitura complementares, programação, avisos e etc..
Estejam sempre atentos ao blog. Participem das atividades com comentários e sugestões, além das aulas interativas que acontecerão ao longo do semestre.
Uma busca rápida no blog, vcs encontrarão audio-aulas, videos e etc... (alguns deles ainda disponiveis no youtube) dos semestres anteriores que serão super úteis como material de apoio para o conteúdo da disciplina!
Espero que a disciplina e o espaço virtual sejam proveitosos para a construção do conhecimento sobre plantas.
Abraços e fiquem atentos para as atividades da próxima semana que serão postadas no blog a partir de 10/12!
Marccus
Este será nosso espaço virtual de trabalho!
Aqui estarão disponibilizadas as atividades, os resumos das aulas teóricas e práticas, as sugestões de leitura complementares, programação, avisos e etc..
Estejam sempre atentos ao blog. Participem das atividades com comentários e sugestões, além das aulas interativas que acontecerão ao longo do semestre.
Uma busca rápida no blog, vcs encontrarão audio-aulas, videos e etc... (alguns deles ainda disponiveis no youtube) dos semestres anteriores que serão super úteis como material de apoio para o conteúdo da disciplina!
Espero que a disciplina e o espaço virtual sejam proveitosos para a construção do conhecimento sobre plantas.
Abraços e fiquem atentos para as atividades da próxima semana que serão postadas no blog a partir de 10/12!
Marccus
segunda-feira, 4 de junho de 2012
Projeto Final da Disciplina
CAROS
abaixo links diversos com o material produzido pela turma, sendo um ótimo produto para auxiliar no entendimento da disciplina.
Cybelle
http://www.youtube.com/watch?v=_XxHwL0oVTQ
Romualdo, Esmeraldo, Vanilla
http://www.youtube.com/watch?v=1cM0HVITRqw&feature=youtu.be
Nayara, Dayse e Eric
http://www.youtube.com/watch?v=5eCS72DKtqE&feature=youtu.be
Rafaela S, Monique, Diego e Barbara
http://grandesbiomas.blogspot.com.br/
Ricardo, Erika e Gisella
http://www.youtube.com/watch?v=3mF9JNVeLUE
Adna, Rayhanna, Karina e Vanessa
http://www.youtube.com/watch?v=ZeKoD-eFH5I&feature=youtu.be
Quezia, Michelle e Raphael
www.amigosdacaninha.blogspot.com
Rafaela Rodrigues e Raissa
http://www.youtube.com/watch?v=c0cHN-2zDzI&feature=youtu.be
Danielle, Diogo e Rebeca
http://www.caatingaevida.blogspot.com.br/
Ana Lygia
http://www.youtube.com/watch?v=SePY9Mb2fyE
Jozineide
http://www.youtube.com/watch?v=fBBqdGCRaCQ&feature=youtu.be
Josaias
FACEBOOK com o tema BOTANYFACE: ASTERACEAE
Geane, Rejane e Robson
http://guiamodernodebotanica.blogspot.com.br/
abaixo links diversos com o material produzido pela turma, sendo um ótimo produto para auxiliar no entendimento da disciplina.
Cybelle
http://www.youtube.com/watch?v=_XxHwL0oVTQ
Romualdo, Esmeraldo, Vanilla
http://www.youtube.com/watch?v=1cM0HVITRqw&feature=youtu.be
Nayara, Dayse e Eric
http://www.youtube.com/watch?v=5eCS72DKtqE&feature=youtu.be
Rafaela S, Monique, Diego e Barbara
http://grandesbiomas.blogspot.com.br/
Ricardo, Erika e Gisella
http://www.youtube.com/watch?v=3mF9JNVeLUE
Adna, Rayhanna, Karina e Vanessa
http://www.youtube.com/watch?v=ZeKoD-eFH5I&feature=youtu.be
Quezia, Michelle e Raphael
www.amigosdacaninha.blogspot.com
Rafaela Rodrigues e Raissa
http://www.youtube.com/watch?v=c0cHN-2zDzI&feature=youtu.be
Danielle, Diogo e Rebeca
http://www.caatingaevida.blogspot.com.br/
Ana Lygia
http://www.youtube.com/watch?v=SePY9Mb2fyE
Jozineide
http://www.youtube.com/watch?v=fBBqdGCRaCQ&feature=youtu.be
Josaias
FACEBOOK com o tema BOTANYFACE: ASTERACEAE
Geane, Rejane e Robson
http://guiamodernodebotanica.blogspot.com.br/
quinta-feira, 24 de maio de 2012
Campo Cancelada
Bom dia a todos.
Lamentavelmente, devido as chuvas torrenciais da madrugada e de agora pela manha (sao 5:45h), a aula de campo no Jardim botânico do Recife que seria realizada hoje pela manhã está CANCELADA.
Favor divulguem esta informacao o mais rápido possivel entre os alunos da turma.
Abracos
Lamentavelmente, devido as chuvas torrenciais da madrugada e de agora pela manha (sao 5:45h), a aula de campo no Jardim botânico do Recife que seria realizada hoje pela manhã está CANCELADA.
Favor divulguem esta informacao o mais rápido possivel entre os alunos da turma.
Abracos
quarta-feira, 23 de maio de 2012
Encontro de 23/05
Cros,
Nosso encontro de ontem foi sobre as Angiospermas Basais.
Este agrupamento taxonômico está dividido basicamente em dois grupos: ANITA e Magnoliideas.
Estas plantas foram as primeiras a divergirem evoltivamente entre as Angiospermas.
Entre as famílias tratadas estao as Nymphaeaceae (ANITA) e Annonaceae, Piperaceae, Aristolochiaceae, Siparunaceae, Myristicaceae e Lauraceae (Magnoliideas).
Além disto, discutimos alguns aspectos/conceitos/terminologias morfológicas.
Para finalizar tivermos uma breve discussão sobre o artigo enviado para leitura.
Abraços
Marccus
Nosso encontro de ontem foi sobre as Angiospermas Basais.
Este agrupamento taxonômico está dividido basicamente em dois grupos: ANITA e Magnoliideas.
Estas plantas foram as primeiras a divergirem evoltivamente entre as Angiospermas.
Entre as famílias tratadas estao as Nymphaeaceae (ANITA) e Annonaceae, Piperaceae, Aristolochiaceae, Siparunaceae, Myristicaceae e Lauraceae (Magnoliideas).
Além disto, discutimos alguns aspectos/conceitos/terminologias morfológicas.
Para finalizar tivermos uma breve discussão sobre o artigo enviado para leitura.
Abraços
Marccus
domingo, 20 de maio de 2012
Caros,
abaixo informação sobre o material a ser lido para discussão no nosso próximo encontro (3af - 22/05).
A VISITA A UM MUSEU: UM RESGATE HISTÓRICO
POR ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL E
A CONSTRUÇÃO DE UM JORNAL DE CIÊNCIAS
Edson Schroeder & Celso Menezes
Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007
link: http://www.ige.unicamp.br/ojs/index.php/cienciaeensino/issue/view/19
abraços e bom final de domingo.
abaixo informação sobre o material a ser lido para discussão no nosso próximo encontro (3af - 22/05).
A VISITA A UM MUSEU: UM RESGATE HISTÓRICO
POR ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL E
A CONSTRUÇÃO DE UM JORNAL DE CIÊNCIAS
Edson Schroeder & Celso Menezes
Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007
link: http://www.ige.unicamp.br/ojs/index.php/cienciaeensino/issue/view/19
abraços e bom final de domingo.
quarta-feira, 16 de maio de 2012
Encontro 15 de maio
Carissimos,
Ontem estudamos o 3o. grande grupo taxonômico das Angiospermas, chamado de Monocotiledôneas. Tratamos d esuas principais características (e exceções) assim como algumas famílias selecionadas, a saber:
Araceae (copo-de-leite), Dioscoriaceae (inhame), Bromeliaceae (abacaxi), Orquidaceae (baunilha - nossa companheira Vanilla !!!), Areacaceae (= Palmae), Zingiberaceae, Costaceae, Musaceae, Heliconiaceae, Poaceae (=Graminae), Cyperaceae e Cannaceae.
Algumas destas famílias já haviam sido amplamente discutidas e apresentadas em encontros anteriores como pro exemplo no Jardim Didático do CCB, no Horto Dois Irmãos e em sala de aula. Estas famílias que já são nossas conhecidas são: Poaceae, Araceae, Bromeliaceae e Orchidaceae!
Como complemento a aula de Monocotiledôneas, fizemos uma breve explanação sobre três famílias de plantas trepadeiras, suas relações de parentesco e diferenciações morfológicas. As famílias tratadas neste momento foram Passifloraceae, Cucurbitaceae e Dioscoriaceae.
Em seguida tivemos uma breve discussão de características relacionadas aos biomas: Floresta Amazônica, Pampas e Pantanal.
Neste momento, foi solicitado que os alunos que contribuiram com informações no ambiente virtual apresnetassem brevemente o conhecimento construído. Neste momento, ficou claro para mim como educador, que parte dos alunos está "copiando-colando" a informação ao invés de ler-construir um conhecimento sobre o tema.
Vale lembrar que a oportunidade de aprendizado está sendo oferecida, estimulada e disponibilizada, utilizá-la da melhor forma possível é opção individual.
Em seguida, como última etapa do encontro de ontem, realizados um exercício individual sobre uma seleção de famílias botânicas entre as já conhecidas e estudadas (Asterideas, Rosideas e Monocotiledôneas).
Abraços e até nosso próximo encontro.
Ontem estudamos o 3o. grande grupo taxonômico das Angiospermas, chamado de Monocotiledôneas. Tratamos d esuas principais características (e exceções) assim como algumas famílias selecionadas, a saber:
Araceae (copo-de-leite), Dioscoriaceae (inhame), Bromeliaceae (abacaxi), Orquidaceae (baunilha - nossa companheira Vanilla !!!), Areacaceae (= Palmae), Zingiberaceae, Costaceae, Musaceae, Heliconiaceae, Poaceae (=Graminae), Cyperaceae e Cannaceae.
Algumas destas famílias já haviam sido amplamente discutidas e apresentadas em encontros anteriores como pro exemplo no Jardim Didático do CCB, no Horto Dois Irmãos e em sala de aula. Estas famílias que já são nossas conhecidas são: Poaceae, Araceae, Bromeliaceae e Orchidaceae!
Como complemento a aula de Monocotiledôneas, fizemos uma breve explanação sobre três famílias de plantas trepadeiras, suas relações de parentesco e diferenciações morfológicas. As famílias tratadas neste momento foram Passifloraceae, Cucurbitaceae e Dioscoriaceae.
Em seguida tivemos uma breve discussão de características relacionadas aos biomas: Floresta Amazônica, Pampas e Pantanal.
Neste momento, foi solicitado que os alunos que contribuiram com informações no ambiente virtual apresnetassem brevemente o conhecimento construído. Neste momento, ficou claro para mim como educador, que parte dos alunos está "copiando-colando" a informação ao invés de ler-construir um conhecimento sobre o tema.
Vale lembrar que a oportunidade de aprendizado está sendo oferecida, estimulada e disponibilizada, utilizá-la da melhor forma possível é opção individual.
Em seguida, como última etapa do encontro de ontem, realizados um exercício individual sobre uma seleção de famílias botânicas entre as já conhecidas e estudadas (Asterideas, Rosideas e Monocotiledôneas).
Abraços e até nosso próximo encontro.
sábado, 12 de maio de 2012
Excursão do Horto Dois Irmãos (REVISÃO)
Excursão Horto Dois Irmãos 28 de abril dia da Caatinga.
Aí está uma pequena revisão da excursão do Horto Dois Irmãos, essa revisão tem o intuito de beneficiar aqueles que por motivos a parte não pôde ir ou aqueles que precisa lembrar-se de algo...
Inicialmente o Professor Marccus Alves pechinchou para podermos entrar e deu certo,... Humm queremos aprender o segredo,rsrsrs...em seguida ele falou a importância de termos um parque didático como este, deixarei a placa de entrada como uma das suas instruções.
“O Parque Estadual Dois Irmãos tem uma área de 384,42 hectares, sendo 14 hectares ocupados pelo Zoológico do Recife. A reserva do Parque, considerada uma das maiores áreas de Mata Atlântica de Pernambuco, proporciona aos visitantes conhecer o ecossistema, suas plantas e seus animais nativos, como preguiças, sagüis, quatis, capivaras, além de uma enorme variedade de pássaros”
Logo na entrada temos algumas espécies que são bem comentadas na sala de aula e fomos orientados sobre algumas plantas nativas e exóticas introduzidas na nossa flora como espécies de ornamentais.
Seguindo nossa trajetória, o professor falou que mesmo com a presença antrópica muito ativa algumas espécies pioneiras ainda são bem vistas como as Piperaceae, Solonaceae, Myrtaceae.
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| Piperaceae |
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| Solonaceae |
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| Myrtaceae |
Os alunos a principio foram estimulados a sentir o cheiro das folhas da Piperaceae com o intuito de perceberem algo diferente, porém poucos tiveram a sensibilidade de perceber, alguém até arriscou que as Piperaceae cheiravam a menta, kkkk. Porém o cheiro assemelha-se a pimenta do reino que é um dos principais representantes dessa família.
A Solanaceae... família da batata-inglesa, do tomate, da berinjela, da catuaba e de muitas outras. Pertencente as Asterideas, caracteristicamente com 5 estames, ovário súpero, flores pentâmeras e corola em forma de estrela.
As Myrtaceae possuem ovários inferos com filotaxia oposta e limbo inteiro, muitas espécies possuem propriedades medicinais e um dos seus principais representantes são os eucaliptos, além dos araçás, ubaias, jambos, goiabas, pitangas, etc...
 |
| Folhas e frutos - Myrtaceae |
 |
| Myrtaceae |
" Percebam algumas diferenças entre as venações das folhas paralelinérveas e as folhas peninérveas (reticulada).
 |
| Folhas com nervuras paralelas - paralelinérveas |
 |
| Folha reticulada |
 |
| Imagem do professor segurando uma folha Curvinérveas - família Melastomataceae |
 |
| Folha Palminérvea - Piperaceae |
Foi comentado sobre as Lianas,conhecidas popularmente como cipós...
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| Lianas - Cipó |
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| Liana em ângulo diferente |
Agora vamos relembrar sobre as Araceae, que na minha opnião é uma das plantas que mais chamam atenção no Horto pois as folhas vão crescando gradualmente do chão para o topo como mostra essa espécie hemi - epífita:
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| Hemi - epífita estabelece um contato com o solo! Existem três relações específicas entre as plantas e alguns insetos como as Galhas,Minas e Domáceas. As Galhas são espécies de "cápsulas que envolvem os inseto" (não foram vistas no horto, porém disponibilizei uma imagem da internet). |
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| Galhas |
 |
| Minas |
As Minas são espécies de caminhos feitos pela larva sendo a planta passiva ao contráio das galhas.
 |
| Domáceas - família Boraguráceae |
Agora saindo um pouco da entrada do Horto caminhamos um pouco e logo nos deparamos com os Bambus da famíla da Poaceae a mesma do milho, arroz, trigo ... os bambus possuem nós e entrenós bastante nítidos, sua lignificação ocorre principalmente nos nós, além do mais eles possuem bainhas abertas enormes que foram bem enfatizadas para a nossa melhor compreenção.
 |
| Apresentação da planta - bambu |
 |
| Vista terrestre para a "copa" |
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| Imagem da bainha se destacando |
 |
| Apresentação da bainha como seria ao natural |
Mais um caso de Hemi - epífitas, agora nos bambus foi mostrado...
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| hemi - epifita "escalando" ou "descendo" um bambu. |
Falamos até agora de Hemi - epífitas porém ao lado dos bambus tinha um tipo de Epífita da família da Bromeliaceae e Cactaceae.
 |
| Bromeliaceae |
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| Cactaceae |
Falaremos agora de uma inflorescência da família Bignoniaceae com características de flores com androceu didínamo (dois estames grandes e dois pequenos), gamopétlas (tubulosas) zigomorfas (flor com dois lados diferentes) e pentâmeras (cinco pétalas) como vistas na figura abaixo.
 |
| Bignoniaceae |
 |
| Inflorescência |
 |
| Didínamo |
 |
| Vista das cacacterísticas pentâmeras e zigomorfas |
No lago ao lado temos representantes da família Nymphaeaceae, as vitórias régia.
 |
| Vitória régias vista do topo. |
 |
| Vitória régia vista da base. |
Agora passaremos pelos Ingás família Fabaceae a mesma da ervilha,fava e feijão ... com folhas alternas,presença de gemas e pecíolos, folhas compostas com folíolos, nectários extra-florais e flores brancas polistémores - que evitam a auto-fecundação, com polinização noturna atrativas para morcegos e mariposas.
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| Galhos de Ingá |
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| Folha com sobras e gemas |
 |
| Frutos do Ingá |
 |
| Flor branca |
Outras flores...
 |
Botão de Cucurbitaceae, unissexuado com apenas o Androceu |
 |
| Flor actinomorfa com cinco estames, cálice e corola de Solanaceae |
 |
| Família Cucurbitaceae com gavinha caulinar |
 |
| Semente de Malvaceae |
Estudem e comentem!!!
quarta-feira, 9 de maio de 2012
Atividades para o proximo encontro
Os temas que foram estudados e comentados por parte dos alunos durante a semana são: FLORESTA AMAZONICA e PANTANAL.
Deixaram aqui seus comentarios sobre estes vastissimos temas. Procurando ser informativo e NAO repetitivo em relacao aos comentarios previos dos colegas de turma.
Devido a boa receptividade e informação disponibilizada, a partir de hoje 14 de maio e após a postagem realizada por Raphael para Fl. Amazônica e Andrezza para o Pantanal, a nova temática da pesquisa é: PAMPAS.
No aguardo ....
abracos
Deixaram aqui seus comentarios sobre estes vastissimos temas. Procurando ser informativo e NAO repetitivo em relacao aos comentarios previos dos colegas de turma.
Devido a boa receptividade e informação disponibilizada, a partir de hoje 14 de maio e após a postagem realizada por Raphael para Fl. Amazônica e Andrezza para o Pantanal, a nova temática da pesquisa é: PAMPAS.
No aguardo ....
abracos
Informes
Alguns informes gerais da disciplina:
aula de campo 3 - Jardim Botanico do Recife: 24 de maio (5af.) as 9:00h. Esta alteracao foi realizada pois o espaco encontra-se temporariamente fechado nos finais de semana.
avaliacao 2: 29 de maio - conteudo: Angiospermas.
2a. chamada: 05 de junho - conteudo: integral da disciplina.
prova final: 12 de junho - conteudo: integral da disciplina. Em funcao da solicitacao feita devido a sonhada excursao a Chapada do Araripe, a prova final podera ser antecipada para o dia 8 de junho (6af.) a criterio dos alunos. e a ser definido em oportunidades futuras.
projeto da disciplina: ate o dia 05 de junho, cada grupo formado por ate 3 alunos devera entregar o produto final da disciplina.,
Este produto devera ser um material de apoio didatico em MIDIA DIGITAL para aulas de botanica do ensino medio ou fundamental.
Podera ser um video, podcast, jogos interativos, entrevista, blog, site etc... qualquer ferramenta digital que possa ser utilizada. Em nossos encontros, varias atividades foram utilizadas com este perfil.
O prodto final devera ser postado em uma conta do YOU TUBE e o link devidamente indicado no ambiente virtual da disciplina. Desta maneira, todos os participantes da disciplina terao acesso ao material.
Abracos
Marccus
aula de campo 3 - Jardim Botanico do Recife: 24 de maio (5af.) as 9:00h. Esta alteracao foi realizada pois o espaco encontra-se temporariamente fechado nos finais de semana.
avaliacao 2: 29 de maio - conteudo: Angiospermas.
2a. chamada: 05 de junho - conteudo: integral da disciplina.
prova final: 12 de junho - conteudo: integral da disciplina. Em funcao da solicitacao feita devido a sonhada excursao a Chapada do Araripe, a prova final podera ser antecipada para o dia 8 de junho (6af.) a criterio dos alunos. e a ser definido em oportunidades futuras.
projeto da disciplina: ate o dia 05 de junho, cada grupo formado por ate 3 alunos devera entregar o produto final da disciplina.,
Este produto devera ser um material de apoio didatico em MIDIA DIGITAL para aulas de botanica do ensino medio ou fundamental.
Podera ser um video, podcast, jogos interativos, entrevista, blog, site etc... qualquer ferramenta digital que possa ser utilizada. Em nossos encontros, varias atividades foram utilizadas com este perfil.
O prodto final devera ser postado em uma conta do YOU TUBE e o link devidamente indicado no ambiente virtual da disciplina. Desta maneira, todos os participantes da disciplina terao acesso ao material.
Abracos
Marccus
Encontro de 08/05
Caros,
Bom Dia!
Começo hoje com o resumo básico do encontro de ontem.
Iniciamos as atividades com uma explanação sobre os diferentes biomas considerados oficialmente pelo MMA (ministério do meio Ambiente) com especial atenção ao Cerrado que foi o tema do exercício da semana - Rock com Ciência. Alguns aspectos foram abordados sobre hotsopts, conservação e adaptações das plantas as condições do ambiente. Tratamos ainda do fator fogo no Cerrado, das altas taxas de endemismo dos campos rupestres e das diferentes fitofisionomias encontradas neste ambiente que ocupa o Brasil Central, incluindo alguns estados da região Nordeste.
Abaixo alguns links interessnates pelo aspecto informativo e como uma boa ferramenta de uso na sala de aula para ensino médio e fundamnetal:
http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=169
http://www.educacional.com.br/especiais/biomas/
Durante nossa conversa surgiu ainda uma breve discussão sobre os inselbergues. Nesta oportunidade dei como exemplo a Pedra do Cachorro no município de Sao Caitano em PE. No link abaixo vc poderá conferir o formato "pao-de-açúcar" caracteristico dos inselbergues. Aliás, apenas como informação, foi neste local que eu estava fazendo uma pesquisa com meus orientandos e cai ... resultado: rompi os ligamentos do joelho, cuirurgias e etc... .... ou seja, é um local para aqueles que gostam de aventuras bem radicais.
aqui vai o link:
http://pedradocachorro.blogspot.com.br/2009/09/pedra-do-cachorro-referencia-em.html
Após esta etapa da aula, tratamos das ROSIDEAS e os grupos relacionados as Eudicotiledôneas.
As famílias tratadas foram: Cactaceae e em seguida Euphorbiaceae, Malpighiaceae, Passifloraceae, Cucurbitaceae, Fabaceae, Myrtaceae, Melastomataceae, Malvaceae e Anacardiaceae.
Fizemos v'arias consideracoes sobre a morfologia destas familias, alem de exemplos de representantes de importancia economica.
Para terminar, fizemos uma atividade de relacionamento morfol'ogico entre as familias que pode funcionar como uma chave de identificacao.
ufa ... bastante coisa, nao??
Abra'cos
Bom Dia!
Começo hoje com o resumo básico do encontro de ontem.
Iniciamos as atividades com uma explanação sobre os diferentes biomas considerados oficialmente pelo MMA (ministério do meio Ambiente) com especial atenção ao Cerrado que foi o tema do exercício da semana - Rock com Ciência. Alguns aspectos foram abordados sobre hotsopts, conservação e adaptações das plantas as condições do ambiente. Tratamos ainda do fator fogo no Cerrado, das altas taxas de endemismo dos campos rupestres e das diferentes fitofisionomias encontradas neste ambiente que ocupa o Brasil Central, incluindo alguns estados da região Nordeste.
Abaixo alguns links interessnates pelo aspecto informativo e como uma boa ferramenta de uso na sala de aula para ensino médio e fundamnetal:
http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=169
http://www.educacional.com.br/especiais/biomas/
Durante nossa conversa surgiu ainda uma breve discussão sobre os inselbergues. Nesta oportunidade dei como exemplo a Pedra do Cachorro no município de Sao Caitano em PE. No link abaixo vc poderá conferir o formato "pao-de-açúcar" caracteristico dos inselbergues. Aliás, apenas como informação, foi neste local que eu estava fazendo uma pesquisa com meus orientandos e cai ... resultado: rompi os ligamentos do joelho, cuirurgias e etc... .... ou seja, é um local para aqueles que gostam de aventuras bem radicais.
aqui vai o link:
http://pedradocachorro.blogspot.com.br/2009/09/pedra-do-cachorro-referencia-em.html
Após esta etapa da aula, tratamos das ROSIDEAS e os grupos relacionados as Eudicotiledôneas.
As famílias tratadas foram: Cactaceae e em seguida Euphorbiaceae, Malpighiaceae, Passifloraceae, Cucurbitaceae, Fabaceae, Myrtaceae, Melastomataceae, Malvaceae e Anacardiaceae.
Fizemos v'arias consideracoes sobre a morfologia destas familias, alem de exemplos de representantes de importancia economica.
Para terminar, fizemos uma atividade de relacionamento morfol'ogico entre as familias que pode funcionar como uma chave de identificacao.
ufa ... bastante coisa, nao??
Abra'cos
terça-feira, 1 de maio de 2012
Atividade para o próximo encontro 8/05
Carissimos,
A atividade a ser desenvolvida durante a semana é uma mistura de música e conteúdo científico.
Eu selecionei um programa de entrevistas para rádio desenvolvido por um grupo de professores e alunos do curso de biologia da Universidade Federal de Viçosa, Minas Gerais.
Chama-se Rock com Ciência. Legal o nome, não?
O programa selecionado é o #21 - Biodiversidade. Ele está acessivel pelo seguinte link: http://www.rockcomciencia.com.br/rock-com-ciencia-21-biodiversidade/
E qual será a atividade??
1. Acessar o link e ouvir a entrevista relacionada ao tema biodiversidade, com ênfase no Cerrado. Repare que na página do link indicado, já existe um roteiro básico dos itens a aserem abordados na entrevista.
2. Após ouvir a entrevista acompanhado de muito rock, você poderá sedimentar melhor os conceitos relacionados a biodiversidade, tais como: hotspots, conservação, ecossistemas, espécies invasoras, corredores biológicos, diversidade genética, etc...
3. Use o nosso espaço virtual para:
a) dar sua opinião sobre a ferramenta (entrevista em rádio) e seu formato como um elemento agregador na construção do conhecimento em aula.
b) elencar os principais tópicos/conceitos que julgue mais relevantes na entrevista.
4. No nosso próximo encontro trataremos sobre o ecossistema Cerrado.
Abraços e até nosso próximo encontro.
Marccus
A atividade a ser desenvolvida durante a semana é uma mistura de música e conteúdo científico.
Eu selecionei um programa de entrevistas para rádio desenvolvido por um grupo de professores e alunos do curso de biologia da Universidade Federal de Viçosa, Minas Gerais.
Chama-se Rock com Ciência. Legal o nome, não?
O programa selecionado é o #21 - Biodiversidade. Ele está acessivel pelo seguinte link: http://www.rockcomciencia.com.br/rock-com-ciencia-21-biodiversidade/
E qual será a atividade??
1. Acessar o link e ouvir a entrevista relacionada ao tema biodiversidade, com ênfase no Cerrado. Repare que na página do link indicado, já existe um roteiro básico dos itens a aserem abordados na entrevista.
2. Após ouvir a entrevista acompanhado de muito rock, você poderá sedimentar melhor os conceitos relacionados a biodiversidade, tais como: hotspots, conservação, ecossistemas, espécies invasoras, corredores biológicos, diversidade genética, etc...
3. Use o nosso espaço virtual para:
a) dar sua opinião sobre a ferramenta (entrevista em rádio) e seu formato como um elemento agregador na construção do conhecimento em aula.
b) elencar os principais tópicos/conceitos que julgue mais relevantes na entrevista.
4. No nosso próximo encontro trataremos sobre o ecossistema Cerrado.
Abraços e até nosso próximo encontro.
Marccus
domingo, 29 de abril de 2012
Horto Dois Irmãos
Caríssimos,
A manhã de ontem foi nosso encontro no Horto Dois Irmãos que estava preparado para receber e comemorar com os visitantes no Dia Nacional da Caatinga!
Nossa atividade seguiu basicamente o roteiro que foi disponibilizado através de email. Aos que não estiveram presentes, a atividade poderá ser realizada em qualquer momento desde que obedecendo o horário de funcionamento do espaço visitado.
Inicialmente, foi apresentada uma abordagem geral do espaço e sua função para conservação da diversidade biológica e em seguida os aspectos estruturadores (e diferenciadores) da Floresta Atlântica. Observamos a ocorrência de plantas epífitas, hemiepíficas e uma profusão de plantas trepadeiras (herbáceas e lenhosas).
Conversamos ainda sobre alguns conceitos amplamente utilizados em nossas aulas para estudo de vegetação tais como: dossel, plantas emergentes e subosque.
Destaque ainda para a discussão, definição e observação de alguns exemplos de interação animal-planta: minas, galhas e domáceas.
Apresentamos ainda exemplos de flores adaptadas a polinização noturna, assim como exemplos de dispersão de frutos por animais e por água.
Entre as famílias observadas estão:
1. Em nossa primeira parada foram apresentadas as famílias Piperaceae, Solanaceae e Myrtaceae.
2. Em seguida, tratamos das famílias Melastomataceae e Boraginaceae.
3. Uma rápida caminhada nos levou as famílias Poaceae (bambus!) e os exemplos de plantas epífitas - Bromeliaceae e Cactaceae e hemi-epífitas -Araceae.
4. Logo após, tivemos uma ampla discussão sobre simetria floral tendo como exemplo as flores da família Bignoniaceae.
5. Observamos ainda o exemplo de planta aquática e suas diferentes formas de vida e daptações, tendo como exemplo a família Nymphaeaceae.
6. Caminhamos para um outro ponto do Parque para analisarmos as famílias Leguminosae (=Fabaceae) e Cucurbitaceae.
7. Finalizamos nossa atividade observando os frutos de um represnetante de Malvaceae.
Se alguém lembrar de mais alguma família observada no encontro de ontem assim como informações adicionais relevantes, sinta-se livre para acrescentar, agregar e socializar a informação construída!
Na 3af. será encaminhado material bibliográfico para leitura e discussão no ambiente virtual a ser realizada durante a semana.
Abraços e boa semana.
Marccus
A manhã de ontem foi nosso encontro no Horto Dois Irmãos que estava preparado para receber e comemorar com os visitantes no Dia Nacional da Caatinga!
Nossa atividade seguiu basicamente o roteiro que foi disponibilizado através de email. Aos que não estiveram presentes, a atividade poderá ser realizada em qualquer momento desde que obedecendo o horário de funcionamento do espaço visitado.
Inicialmente, foi apresentada uma abordagem geral do espaço e sua função para conservação da diversidade biológica e em seguida os aspectos estruturadores (e diferenciadores) da Floresta Atlântica. Observamos a ocorrência de plantas epífitas, hemiepíficas e uma profusão de plantas trepadeiras (herbáceas e lenhosas).
Conversamos ainda sobre alguns conceitos amplamente utilizados em nossas aulas para estudo de vegetação tais como: dossel, plantas emergentes e subosque.
Destaque ainda para a discussão, definição e observação de alguns exemplos de interação animal-planta: minas, galhas e domáceas.
Apresentamos ainda exemplos de flores adaptadas a polinização noturna, assim como exemplos de dispersão de frutos por animais e por água.
Entre as famílias observadas estão:
1. Em nossa primeira parada foram apresentadas as famílias Piperaceae, Solanaceae e Myrtaceae.
2. Em seguida, tratamos das famílias Melastomataceae e Boraginaceae.
3. Uma rápida caminhada nos levou as famílias Poaceae (bambus!) e os exemplos de plantas epífitas - Bromeliaceae e Cactaceae e hemi-epífitas -Araceae.
4. Logo após, tivemos uma ampla discussão sobre simetria floral tendo como exemplo as flores da família Bignoniaceae.
5. Observamos ainda o exemplo de planta aquática e suas diferentes formas de vida e daptações, tendo como exemplo a família Nymphaeaceae.
6. Caminhamos para um outro ponto do Parque para analisarmos as famílias Leguminosae (=Fabaceae) e Cucurbitaceae.
7. Finalizamos nossa atividade observando os frutos de um represnetante de Malvaceae.
Se alguém lembrar de mais alguma família observada no encontro de ontem assim como informações adicionais relevantes, sinta-se livre para acrescentar, agregar e socializar a informação construída!
Na 3af. será encaminhado material bibliográfico para leitura e discussão no ambiente virtual a ser realizada durante a semana.
Abraços e boa semana.
Marccus
quarta-feira, 25 de abril de 2012
Transferencia de Local
Para informar que a nossa aula do próximo sábado foi transferida para o Horto Dois Irmãos no mesmo horário.
Abraços
Marccus
Abraços
Marccus
A aula de ontem!
Bom dia.
Esta postagem é apenas para rever alguns dos pontos discutidos no nosso encontro de ontem.
1. Asterideas: este foi o primeiro grupo taxonômico apresentado e além da caracterização geral como a presença das flores gamopétalas e poucos estames (oligo e isoestêmone).
Foram discutidas algumas famílias com seus caracteres morfológicos e grupos de importância econômica: Apocynaceae, Acanthaceae, Asteraceae (=Compositae), Bignoniaceae, Boraginaceae, Convolvulaceae, Lamiaceae (=Labiatae), Rubiaceae e Solanaceacae.
Praticamente todas estas famílias podem (E DEVEM!!!) ser observadas no Jardim Didático do CCB. Atualmente, estão em floração as seguintes famílias: Apocynaceae, Acanthaceae, Asteraceae (=Compositae), Bignoniaceae e Rubiaceae.
Esta será uma ótima oportunidade para fixar o conhecimento construído na aula de ontem.
É possível, que as demais (além d emuitas outras) possam ser observadas na aula de campo de Sábado, no Jardim Botânico do Recife.
2. Revisão dos erros cometidos na avaliação 1: NOMES CIENTÍFICOS
3. Famílias botânicas:
este exercício consistiu em revisar/corrigir a informação disponibilizada no ambiente virtual na aula da semana passada.
Os grupos de alunos estão organizados com famílias distintas. A função é elaborar para a próxima aula presencial uma tabela com os 11 caracteres selecionados para as 9 famílias indicadas por grupo.
Preferencialmente uma tabela em excel para facilitar o uso da informação pelo grupo.
Algumas das famílias incluidas nesta atividade podem (E DEVEM!!!!!) ser observadas e analisadas no Jardim Didático do CCB e também no Jardim Botânico do Recife. Por tanto, estejam atentos e sejam observadores/curiosos. Estudem.
4. Para o encontro de sábado algumas informações: Boné, filtro solar e repelente são recomendáveis, assim como uma pequena garrafa de água para a sede, caso esteja muito calor!
nosso atividade inciará às 9hs. e claro, o mais importante, DISPOSIÇÃO PARA APRENDER.
Abraços
Esta postagem é apenas para rever alguns dos pontos discutidos no nosso encontro de ontem.
1. Asterideas: este foi o primeiro grupo taxonômico apresentado e além da caracterização geral como a presença das flores gamopétalas e poucos estames (oligo e isoestêmone).
Foram discutidas algumas famílias com seus caracteres morfológicos e grupos de importância econômica: Apocynaceae, Acanthaceae, Asteraceae (=Compositae), Bignoniaceae, Boraginaceae, Convolvulaceae, Lamiaceae (=Labiatae), Rubiaceae e Solanaceacae.
Praticamente todas estas famílias podem (E DEVEM!!!) ser observadas no Jardim Didático do CCB. Atualmente, estão em floração as seguintes famílias: Apocynaceae, Acanthaceae, Asteraceae (=Compositae), Bignoniaceae e Rubiaceae.
Esta será uma ótima oportunidade para fixar o conhecimento construído na aula de ontem.
É possível, que as demais (além d emuitas outras) possam ser observadas na aula de campo de Sábado, no Jardim Botânico do Recife.
2. Revisão dos erros cometidos na avaliação 1: NOMES CIENTÍFICOS
3. Famílias botânicas:
este exercício consistiu em revisar/corrigir a informação disponibilizada no ambiente virtual na aula da semana passada.
Os grupos de alunos estão organizados com famílias distintas. A função é elaborar para a próxima aula presencial uma tabela com os 11 caracteres selecionados para as 9 famílias indicadas por grupo.
Preferencialmente uma tabela em excel para facilitar o uso da informação pelo grupo.
Algumas das famílias incluidas nesta atividade podem (E DEVEM!!!!!) ser observadas e analisadas no Jardim Didático do CCB e também no Jardim Botânico do Recife. Por tanto, estejam atentos e sejam observadores/curiosos. Estudem.
4. Para o encontro de sábado algumas informações: Boné, filtro solar e repelente são recomendáveis, assim como uma pequena garrafa de água para a sede, caso esteja muito calor!
nosso atividade inciará às 9hs. e claro, o mais importante, DISPOSIÇÃO PARA APRENDER.
Abraços
segunda-feira, 23 de abril de 2012
Aula 24/04
Caros,
apenas para relembrá-los que amanhã nossa aula será presencial e uma das atividades incluirá o estudo das famílias pesquisadas no nosso últiumo encontro no ambiente virtual.
lembrem-se que cada participante deverá levar as informações solicitadas para a família pesquisada em duas fichas pautadas.
limitem-se aos caracteres morfológicos que foram solicitados para cada família pesquisada.
abraços e até amanhã a noite.
Marccus
apenas para relembrá-los que amanhã nossa aula será presencial e uma das atividades incluirá o estudo das famílias pesquisadas no nosso últiumo encontro no ambiente virtual.
lembrem-se que cada participante deverá levar as informações solicitadas para a família pesquisada em duas fichas pautadas.
limitem-se aos caracteres morfológicos que foram solicitados para cada família pesquisada.
abraços e até amanhã a noite.
Marccus
quarta-feira, 18 de abril de 2012
Video - Educação & Criatividade
Caros
abaixo link sugerido por Josaias sobre Educação.
é um bom documento para refletir sobre nossos conceitos (ou desconceitos) sobre a diversidade de saberes e de inteligencias.
aproveitem.
http://www.youtube.com/watch?v=aQym7WkF5ks
abaixo link sugerido por Josaias sobre Educação.
é um bom documento para refletir sobre nossos conceitos (ou desconceitos) sobre a diversidade de saberes e de inteligencias.
aproveitem.
http://www.youtube.com/watch?v=aQym7WkF5ks
Eita pessoal enrolado!
Caros,
a atividade 1 foi disponibilizada ontem pela manha e teve ate as 22h pra ser concluida.
durante o periodo da aula (à 19h), foi lançada a atividade 2 que era apenas um complemento da atividade 1 e teve como objetivo o conhecimento e uso/familiarizacao com um site informativo e com 100% de confiabilidade científica para dados botânicos (diversidade de plantas).
algumas famílias foram repetidas. Pq?? razões diversas, entre elas a falta de leitura do que já havia sido postado anteriormente no blog.
a idéia do blog não é apenas diosponibilizar e socializar a sua informação mas é também para você se socializar com a informação alheia, ou seja, ler o que foi postado antes de você e consequente aprender com a informação trazida e já resumida pelo colega.
se isto tivesse acontecido, muito do problema teria sido evitado. Claro que existe a questão da construção da atividade simultaneamente. Ora pois, o blog funciona para isto. Alguns até escreveram que estavam a dedicar-se a determinada família. Mais uma vez a leitura das postagens teria auxiliado em alguns casos!
Solução ?? muito simples ... quem fez uma familia que ja havia sido disponibilizada no blog anteriormente poderá fazer outra e postar o quanto antes (para a atividade 1 e 2).
lembrem-se que é para ser feito com as famílias listadas. Nao entendi pq um aluno decidiu fazer de uma família não listada. desatenção?? Bem, terá tempo para refazer dentro das famílias apresentadas e com os parâmetros solicitados.
Como ressaltado anteriormente, de onde coletamos o dado é tão ou mais importante quanto o dado! Ser educador é ter atenção a sua fonte de informação. Fonte errada pode gerar a trasmissão do conhecimento de forma equivocada pelo educador.
Outro aspecto curioso no exercício é a inclusão de dados não solicitados na atividade. Pq será?? Pensei em algumas razões mas confesso que ñão sei qual de fato seria o motivo. Seria por ser mais fácil colar tudo do site sem se preocupar com o que esta de fato sendo pedido?? Ou pq o aluno não sabe o que está sendo pedido, então na duvida coloca tudo pois alguma coisa há de ser a resposta??
De qualquer maneira a atividade tem multiplas funções e entre elas está a construção da habilidades específicas, como por exemplo saber selecionar a informação necessária.
Como podem perceber, o processo de "ensinagem" (ensino + aprendizado) tem caminhos múltiplos e requer atenção, leitura e dedicação.
Não esqueçam de elaborar suas fichas pautadas para a próxima aula e claro fazer uma leitura atenta da informação disponibilizada no blog.
Abraços e ótima semana.
Marccus
a atividade 1 foi disponibilizada ontem pela manha e teve ate as 22h pra ser concluida.
durante o periodo da aula (à 19h), foi lançada a atividade 2 que era apenas um complemento da atividade 1 e teve como objetivo o conhecimento e uso/familiarizacao com um site informativo e com 100% de confiabilidade científica para dados botânicos (diversidade de plantas).
algumas famílias foram repetidas. Pq?? razões diversas, entre elas a falta de leitura do que já havia sido postado anteriormente no blog.
a idéia do blog não é apenas diosponibilizar e socializar a sua informação mas é também para você se socializar com a informação alheia, ou seja, ler o que foi postado antes de você e consequente aprender com a informação trazida e já resumida pelo colega.
se isto tivesse acontecido, muito do problema teria sido evitado. Claro que existe a questão da construção da atividade simultaneamente. Ora pois, o blog funciona para isto. Alguns até escreveram que estavam a dedicar-se a determinada família. Mais uma vez a leitura das postagens teria auxiliado em alguns casos!
Solução ?? muito simples ... quem fez uma familia que ja havia sido disponibilizada no blog anteriormente poderá fazer outra e postar o quanto antes (para a atividade 1 e 2).
lembrem-se que é para ser feito com as famílias listadas. Nao entendi pq um aluno decidiu fazer de uma família não listada. desatenção?? Bem, terá tempo para refazer dentro das famílias apresentadas e com os parâmetros solicitados.
Como ressaltado anteriormente, de onde coletamos o dado é tão ou mais importante quanto o dado! Ser educador é ter atenção a sua fonte de informação. Fonte errada pode gerar a trasmissão do conhecimento de forma equivocada pelo educador.
Outro aspecto curioso no exercício é a inclusão de dados não solicitados na atividade. Pq será?? Pensei em algumas razões mas confesso que ñão sei qual de fato seria o motivo. Seria por ser mais fácil colar tudo do site sem se preocupar com o que esta de fato sendo pedido?? Ou pq o aluno não sabe o que está sendo pedido, então na duvida coloca tudo pois alguma coisa há de ser a resposta??
De qualquer maneira a atividade tem multiplas funções e entre elas está a construção da habilidades específicas, como por exemplo saber selecionar a informação necessária.
Como podem perceber, o processo de "ensinagem" (ensino + aprendizado) tem caminhos múltiplos e requer atenção, leitura e dedicação.
Não esqueçam de elaborar suas fichas pautadas para a próxima aula e claro fazer uma leitura atenta da informação disponibilizada no blog.
Abraços e ótima semana.
Marccus
terça-feira, 17 de abril de 2012
Aula Virtual
Caros,
A maior parte dos alunos já postou as atividades 1 e 2.
Muitos ainda tem que realizar a devida revisão, correções e ajustes nos caracteres e dados apresentados.
Para o nosso próximo encontro que será presencial, cada aluno deverá levar o seguinte material para a aula:
em uma ficha pautada de tamanho médio deverá incluir o nome da família e os caracteres morfológicos devidamente checados em literatura confiável e corrigidos para a família escolhida. APENAS os caracteres solicitados deverão ser colocados na ficha.
em uma segunda ficha deverá ser colocado o nome da família e os dados de diversidade de espécies e gêneros coletados da Lista de Plantas do Brasil (atividade 2).
as fichas serão trocadas entre os alunos, por tanto é importante que a informação seja de qualidade.
um dos problemas detectados no exercicio de hoje é o uso pelos alunos de sites de baixa confiabilidade científica. Pesquisa na internet requer atenção redobrada na qualidade da informação. Este era um dos nossos objetivos, desenvolver a percepção de que pesquisa na internet para elaboração de aulas, exercícios e seminários no exercício da profissão de educador exige muito cuidado com a fonte de onde extraímos os dados!
Até breve.
Marccus
A maior parte dos alunos já postou as atividades 1 e 2.
Muitos ainda tem que realizar a devida revisão, correções e ajustes nos caracteres e dados apresentados.
Para o nosso próximo encontro que será presencial, cada aluno deverá levar o seguinte material para a aula:
em uma ficha pautada de tamanho médio deverá incluir o nome da família e os caracteres morfológicos devidamente checados em literatura confiável e corrigidos para a família escolhida. APENAS os caracteres solicitados deverão ser colocados na ficha.
em uma segunda ficha deverá ser colocado o nome da família e os dados de diversidade de espécies e gêneros coletados da Lista de Plantas do Brasil (atividade 2).
as fichas serão trocadas entre os alunos, por tanto é importante que a informação seja de qualidade.
um dos problemas detectados no exercicio de hoje é o uso pelos alunos de sites de baixa confiabilidade científica. Pesquisa na internet requer atenção redobrada na qualidade da informação. Este era um dos nossos objetivos, desenvolver a percepção de que pesquisa na internet para elaboração de aulas, exercícios e seminários no exercício da profissão de educador exige muito cuidado com a fonte de onde extraímos os dados!
Até breve.
Marccus
Informes aula virtual
Caros,
aqueles que já fizerem as atividades 1 (indicada esta manhã) e a atividade 2 recém indicada, cumpriram as atividades programas para hoje e estão liberados.
atencão que algumas correçoes foram indicadas no blog no ícone "resposta" no exercício 1 e devem ser realizadas ainda hj no horário da aula.
este será o material de apoio sobre famílias botânicas para as próximas aulas.
nossa próxima aula presencial inicirá com um exercício sobre características das famílias apresentadas por vocês.
Abraços.
aqueles que já fizerem as atividades 1 (indicada esta manhã) e a atividade 2 recém indicada, cumpriram as atividades programas para hoje e estão liberados.
atencão que algumas correçoes foram indicadas no blog no ícone "resposta" no exercício 1 e devem ser realizadas ainda hj no horário da aula.
este será o material de apoio sobre famílias botânicas para as próximas aulas.
nossa próxima aula presencial inicirá com um exercício sobre características das famílias apresentadas por vocês.
Abraços.
Atividade 1 e 2
Caros,
.
Boa noite e claro sejam super benvindos a nossa aula virtual de hoje. Espero que seja tão dinâmica e participativa como a da semana passada.
Ao contrário da aula anterior no ambiente virtual que funcionou como um grande fórum de discussão sobre ensino de ciências e uso de tecnologias, hoje nossos objetivos serão centrados em Angiospermas.
Atividade 1
Conforme indicado no inicio do dia, esta atividade já foi lançada na postagem anterior. Trata de famílias e seus caracteres morfológicos.
A atividade deverá ser postada até as 22:00h de hj.
Atividade 2
Com base na família que você pesquisou e postou no blog, cada um fará um exercício de busca de informações sobre diversidade taxonômica com base na obra "Lista de Espécies da Flora do Brasil 2012".
Esta é uma obra continuamente atualizada e elaborada por diversos taonomistas do Brasil e do exterior, cada um em sua especialidade.
Com base nesta obra disponível no endereço http://floradobrasil.jbrj.gov.br/2012/ você deverá responder e postar as seguintes questões:
a. quantos genêneros e espécies desta família estão registrados para o Brasil?
b. quantos genêros e espécies desta família estão registrados para o estado de Pernambuco?
c. existem gêneros e espécies ocorrentes na Mata Atlântica nordestina e/ou pernambucana? Quantos?
d. existem gêneros e espécies ocorrentes na Caatinga nordestina e/ou pernambucana?
e. existem gêneros e espécies endêmicas da região Nordeste?
Estas cinco questões nortearão nosso entendimento da diversidade taxonômica da família nos níveis local, regional e nacional.
O tempo destinado a Atividade 2 é de 50 minutos.
Boa pesquisa!
.
Boa noite e claro sejam super benvindos a nossa aula virtual de hoje. Espero que seja tão dinâmica e participativa como a da semana passada.
Ao contrário da aula anterior no ambiente virtual que funcionou como um grande fórum de discussão sobre ensino de ciências e uso de tecnologias, hoje nossos objetivos serão centrados em Angiospermas.
Atividade 1
Conforme indicado no inicio do dia, esta atividade já foi lançada na postagem anterior. Trata de famílias e seus caracteres morfológicos.
A atividade deverá ser postada até as 22:00h de hj.
Atividade 2
Com base na família que você pesquisou e postou no blog, cada um fará um exercício de busca de informações sobre diversidade taxonômica com base na obra "Lista de Espécies da Flora do Brasil 2012".
Esta é uma obra continuamente atualizada e elaborada por diversos taonomistas do Brasil e do exterior, cada um em sua especialidade.
Com base nesta obra disponível no endereço http://floradobrasil.jbrj.gov.br/2012/ você deverá responder e postar as seguintes questões:
a. quantos genêneros e espécies desta família estão registrados para o Brasil?
b. quantos genêros e espécies desta família estão registrados para o estado de Pernambuco?
c. existem gêneros e espécies ocorrentes na Mata Atlântica nordestina e/ou pernambucana? Quantos?
d. existem gêneros e espécies ocorrentes na Caatinga nordestina e/ou pernambucana?
e. existem gêneros e espécies endêmicas da região Nordeste?
Estas cinco questões nortearão nosso entendimento da diversidade taxonômica da família nos níveis local, regional e nacional.
O tempo destinado a Atividade 2 é de 50 minutos.
Boa pesquisa!
Atividades pré-aula virtual de 17/04
Caros,
hoje a noite teremos nosso encontro no ambiente virtual para mais uma rodada. Nosso encontro começará às 19hs.
Uma das atividades programada é a seguinte:
Cada aluno deverá escolher uma das famílias abaixo relacionadas.
Em seguida, através de fontes bibliográficas confiáveis deverá pesquisar os aspectos morfológicos abaixo indicados para a família escolhida.
Ao final deverá indicar a referência bibliográfica utilizada para o exercício.
O exercício poderá ser finalizado e postado desde já e com prazo final até as 22:30h de hoje (17 de abril).
Atenção: As famílias NAO poderão ser repetidas!
A) Caracteres morfológicos:
1. Hábito
2. Filotaxia
3. Divisão do limbo
4. presença/ausência de estípulas.
5. simetria da flor
6. número de peças dos verticilos cálice e corola
7. número de estames (oligostêmone, isostêmone, diplostêmone ou polistêmone).
8. sexualidade da flor.
9. posição do ovário.
10. tipologia do fruto (seco ou carnoso)
11. indicar dois produtos de uso alimentício, ornamental, cultural/etnobotânico ou similares.
B) Famílias:
Anacardiaceae
Annonaceae
Apocynaceae
Araceae
Asteraceae
Bignoniaceae
Bromeliaceae
Cactaceae
Convolvulaceae
Cucurbitaceae
Euphorbiaceae
Fabaceae
Lauraceae
Lamiaceae
Lecythidaceae
Malpighiaceae
Malvaceae
Melastomataceae
Moraceae
Musaceae
Myrtaceae
Orchidaceae
Oxalidaceae
Passifloraceae
Piperaceae
Poaceae
Rubiaceae
Rutaceae
Sapotaceae
Solanaceae
Vitaceae
Zingiberaceae
Até mais tarde e boa pesquisa.
Abraços
Marccus
hoje a noite teremos nosso encontro no ambiente virtual para mais uma rodada. Nosso encontro começará às 19hs.
Uma das atividades programada é a seguinte:
Cada aluno deverá escolher uma das famílias abaixo relacionadas.
Em seguida, através de fontes bibliográficas confiáveis deverá pesquisar os aspectos morfológicos abaixo indicados para a família escolhida.
Ao final deverá indicar a referência bibliográfica utilizada para o exercício.
O exercício poderá ser finalizado e postado desde já e com prazo final até as 22:30h de hoje (17 de abril).
Atenção: As famílias NAO poderão ser repetidas!
A) Caracteres morfológicos:
1. Hábito
2. Filotaxia
3. Divisão do limbo
4. presença/ausência de estípulas.
5. simetria da flor
6. número de peças dos verticilos cálice e corola
7. número de estames (oligostêmone, isostêmone, diplostêmone ou polistêmone).
8. sexualidade da flor.
9. posição do ovário.
10. tipologia do fruto (seco ou carnoso)
11. indicar dois produtos de uso alimentício, ornamental, cultural/etnobotânico ou similares.
B) Famílias:
Anacardiaceae
Annonaceae
Apocynaceae
Araceae
Asteraceae
Bignoniaceae
Bromeliaceae
Cactaceae
Convolvulaceae
Cucurbitaceae
Euphorbiaceae
Fabaceae
Lauraceae
Lamiaceae
Lecythidaceae
Malpighiaceae
Malvaceae
Melastomataceae
Moraceae
Musaceae
Myrtaceae
Orchidaceae
Oxalidaceae
Passifloraceae
Piperaceae
Poaceae
Rubiaceae
Rutaceae
Sapotaceae
Solanaceae
Vitaceae
Zingiberaceae
Até mais tarde e boa pesquisa.
Abraços
Marccus
segunda-feira, 16 de abril de 2012
Preparativos para aula virtual dede amanhã
Caros,
Hoje é o início dos prepativos para a aula de amanhã. Lembrando, que logo cedo será disponibilizada uma atividade, que poderá ser efetuada durante o dia até o final do horário da aula. Funciona como um aquecimento!
Nossa aula iniciará as 19hs!
Quanto ao nosso último encontro virtual, a presença foi maciça e maior do que nas aulas presenciais e a participação idem! Me parece que as pessoas (vocês) preferem "falar" através da internet, ou não sentem muita vontade em expressar opinião em sala de aula.
As grandes vantagens da discussão on line, na minha opinião, são duas: não há barulho e interrupções e o conteúdo fica registrado e você poderá resgatá-lo com a leitura em qualquer momento da disciplina.
Nas dicussões em sala de aula, às vezes existe muito barulho, burburinho e discussões paralelas que nem todos acompanham e acaba naquele momento, ou seja não há registro da discussão.
Desta maneira, vocês poderão resgatar a informação discutida a qualuqer momento pois o blog estará ativo ao longo de todos os nossos encontros.
A atividade 3, vocês devem ter percebido, que é muito próxima do que foi utilizado na avaliação 1. Muitos erros foram cometidos na avaliação e esta foi a razão para retomar o tema.
Algumas vezes é dificil separar raiz de caule, mas não há razão para errarmos exemplos básicos e fáceis. Vale lembrar que alguns de vocês reincidiram no erro, ou seja, colocaram exemplos equivocados.
O que me faz pensar o quanto é facil detectar se uma estrutura é de origem radicular, caulinar ou carpelar?
A carpelar é a mais fácil e a que gerou mais erros nos exemplos da avaliação e do exercício 3 da semana passada.
Pensemos juntos: CARPELAR está relacionado a OVARIO e ovário esta relacionado a FRUTO que está relacionado a SEMENTE.
pois bem, com base nisto, eu pergunto: pq alguns alunos indicaram mamao, pepino, abacaxi, melancia, uva e etc... como produtos utilizados na nossa alimentacao que sao de origem caulinar ou radicular e nao pensaram em CARPELAR?? Alguem duvida que os exemplos acima são frutos em geral com sementes vistosas e oriundos de ovários que são carpelos???
acho que merece pensar, refletir e corrigir o erro disponibilizado no blog. é bom pensar não apenas quem cometeu o erro mas todos d euma maneira geral ....
o caso mais complexo é o figo que foi utilizado por Robson. Alguem ja comeu figo?? na verdade o figo é um conjunto de microfrutos envoltos m uma estrutura chamada de sinconio. precisa decorar o nome?? NAO! mas precisa entender. sugestao, procure na bibliografia de morfologia este tipo d efruto e você entenderá o pq dele nao se encaixar perfeitamente em nenhuma das 3 proposições que foram apresnetadas.
Abraços e até amanhã.
Marccus
Hoje é o início dos prepativos para a aula de amanhã. Lembrando, que logo cedo será disponibilizada uma atividade, que poderá ser efetuada durante o dia até o final do horário da aula. Funciona como um aquecimento!
Nossa aula iniciará as 19hs!
Quanto ao nosso último encontro virtual, a presença foi maciça e maior do que nas aulas presenciais e a participação idem! Me parece que as pessoas (vocês) preferem "falar" através da internet, ou não sentem muita vontade em expressar opinião em sala de aula.
As grandes vantagens da discussão on line, na minha opinião, são duas: não há barulho e interrupções e o conteúdo fica registrado e você poderá resgatá-lo com a leitura em qualquer momento da disciplina.
Nas dicussões em sala de aula, às vezes existe muito barulho, burburinho e discussões paralelas que nem todos acompanham e acaba naquele momento, ou seja não há registro da discussão.
Desta maneira, vocês poderão resgatar a informação discutida a qualuqer momento pois o blog estará ativo ao longo de todos os nossos encontros.
A atividade 3, vocês devem ter percebido, que é muito próxima do que foi utilizado na avaliação 1. Muitos erros foram cometidos na avaliação e esta foi a razão para retomar o tema.
Algumas vezes é dificil separar raiz de caule, mas não há razão para errarmos exemplos básicos e fáceis. Vale lembrar que alguns de vocês reincidiram no erro, ou seja, colocaram exemplos equivocados.
O que me faz pensar o quanto é facil detectar se uma estrutura é de origem radicular, caulinar ou carpelar?
A carpelar é a mais fácil e a que gerou mais erros nos exemplos da avaliação e do exercício 3 da semana passada.
Pensemos juntos: CARPELAR está relacionado a OVARIO e ovário esta relacionado a FRUTO que está relacionado a SEMENTE.
pois bem, com base nisto, eu pergunto: pq alguns alunos indicaram mamao, pepino, abacaxi, melancia, uva e etc... como produtos utilizados na nossa alimentacao que sao de origem caulinar ou radicular e nao pensaram em CARPELAR?? Alguem duvida que os exemplos acima são frutos em geral com sementes vistosas e oriundos de ovários que são carpelos???
acho que merece pensar, refletir e corrigir o erro disponibilizado no blog. é bom pensar não apenas quem cometeu o erro mas todos d euma maneira geral ....
o caso mais complexo é o figo que foi utilizado por Robson. Alguem ja comeu figo?? na verdade o figo é um conjunto de microfrutos envoltos m uma estrutura chamada de sinconio. precisa decorar o nome?? NAO! mas precisa entender. sugestao, procure na bibliografia de morfologia este tipo d efruto e você entenderá o pq dele nao se encaixar perfeitamente em nenhuma das 3 proposições que foram apresnetadas.
Abraços e até amanhã.
Marccus
terça-feira, 10 de abril de 2012
Finalmente atividade 3
Esta atividade 3 poderá ser postada até amanha as 18h.
na nossa avaliação uma das questões tratava da temática da origem morfológica de alguns produtos do nosso dia-a-dia, ou seja, produtos vegetais que consumimos. tema este mais do que sabido por parte de vocês já que morfologia extrerna é de fundamental importância para o entendimento da diversidade de angiospermaas.
a proposta foi identificar a origem morfológica de cada represnetante vegetal que usamos na alimentação.
os exemplos indicados na avaliação foram macaxeira, bata inglesa, bata doce, quiabo, jerimum, laranja e etc...
estes produtos deveriam ser incluidos entre aqueles de origem RADICULAR (são raízes), CAULINAR (são caules) ou CARPELAR (são frutos pois carpelo é o ovário).
então com base nisto, cada aluno deverá postar um exemplo de produto utilizado na alimentação que seja de origem RADICULAR, um exemplo de produto de origem CAULINAR e um exemplo de produto de origem CARPELAR. cada exemplo deverá ser acompanhado da família botânica a qual pertence.
abraços e parabéns pela participação na nossa primeira aula virtual!
Marccus
na nossa avaliação uma das questões tratava da temática da origem morfológica de alguns produtos do nosso dia-a-dia, ou seja, produtos vegetais que consumimos. tema este mais do que sabido por parte de vocês já que morfologia extrerna é de fundamental importância para o entendimento da diversidade de angiospermaas.
a proposta foi identificar a origem morfológica de cada represnetante vegetal que usamos na alimentação.
os exemplos indicados na avaliação foram macaxeira, bata inglesa, bata doce, quiabo, jerimum, laranja e etc...
estes produtos deveriam ser incluidos entre aqueles de origem RADICULAR (são raízes), CAULINAR (são caules) ou CARPELAR (são frutos pois carpelo é o ovário).
então com base nisto, cada aluno deverá postar um exemplo de produto utilizado na alimentação que seja de origem RADICULAR, um exemplo de produto de origem CAULINAR e um exemplo de produto de origem CARPELAR. cada exemplo deverá ser acompanhado da família botânica a qual pertence.
abraços e parabéns pela participação na nossa primeira aula virtual!
Marccus
Atividade 2
Assita a este novo filme
http://www.youtube.com/watch?v=qX1VFlYvh6o
estamos no caminho certo como educadores de ciências???
tempo de discussão: 45 minutos
http://www.youtube.com/watch?v=qX1VFlYvh6o
estamos no caminho certo como educadores de ciências???
tempo de discussão: 45 minutos
atividade 1
Abaixo, está o link a ser acessado.
http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk
assista o filme, envie o seu comentário para o blog e discuta em cima dos comentários postados pelos seus colegas. Faça do blog um campo de discussão.
tempo da atividade: 45 minutos
a pergunta a ser discutida com base no filme é: você se sente preparado profissionalmente para as novas metodologias??
estou no aguardo!
http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk
assista o filme, envie o seu comentário para o blog e discuta em cima dos comentários postados pelos seus colegas. Faça do blog um campo de discussão.
tempo da atividade: 45 minutos
a pergunta a ser discutida com base no filme é: você se sente preparado profissionalmente para as novas metodologias??
estou no aguardo!
segunda-feira, 9 de abril de 2012
Atividades pré-aula virtual
Caros,
A atividade preparatória para a aula virtual de amanha é sobre o Cerrado.
Cada aluno deverá postar no ambiente virtual os seguintes itens:
a) uma planta de Cerrado - nome científico, nome popular e família botânica a qual pertence.
b) um aspecto descritivo/caracteristico do Cerrado.
Lembrando que tanto o nome científico quanto as características nao devem ser repetidas nas postagens submetidas pelos alunos.
Esta atividade poderá ser realizada até as 22:00h de amanha (3af.).
Amanha, nossa atividade virtual será iniciada as 19:00h.
Abraços
Marccus
A atividade preparatória para a aula virtual de amanha é sobre o Cerrado.
Cada aluno deverá postar no ambiente virtual os seguintes itens:
a) uma planta de Cerrado - nome científico, nome popular e família botânica a qual pertence.
b) um aspecto descritivo/caracteristico do Cerrado.
Lembrando que tanto o nome científico quanto as características nao devem ser repetidas nas postagens submetidas pelos alunos.
Esta atividade poderá ser realizada até as 22:00h de amanha (3af.).
Amanha, nossa atividade virtual será iniciada as 19:00h.
Abraços
Marccus
quarta-feira, 4 de abril de 2012
Avaliação 1 e as etapas seguintes
Caros,
Ontem a noite tivemos nossa Avaliação 1. Após uma rápida olhada nas provas ficou claro que houve uma certa dificuldade com algumas das questões.
Entre elas, a frase abaixo:
"Uma rápida analise comparativa entre as fases gametofítica e esporofítica dos diferentes grupos vegetais permite observar a importância da redução temporal da fase gametofítica em relação à fase esporofítica".
O que isto significa?? Alguns itens importantes para dissertar sobre esta afirmativa são de conhecimento prévio e necessários para o entendimento da evolução no Reino das Plantas até o grupo de maior complexidade evolutiva - as Angiospermas.
a) quais são so grupos vegetais?
b? proporcionalmente, qual o nivel de complexidade entre as fases gametofitica e esporofítica em cada grupo vegetal?
c) em escala, do grupo vegetal mais basal na evolução até o mais complexo, qual das fases se torna mais rápida e mais independente o fator água?
d) em termos de tempo no ciclo de vida do organismo como se comportam ambas as fases em cada grupo vegetal?
com estas quatro idéias na cabeça, a questão pode ser facilmente respondida. Aliás, esta é uma mudança considerável no processo evolutivo entre os representantes no Reino Vegetal.
A partir de agora, entraremos na FASE 2 da nossa disciplina. Todo o conhecimento construído até então será utilizado nesta nova fase.
Nos próximos dias, o ideal é que vocês continuem pensando em plantas como um elemento da vida contidiana de vocês .. na rua, em casa, no supermercado, na Pascoa ... é sempre um bom exercicio pensar no que comemos, vestimos, bebemos e etc...
Na próxima 2af ou 3af., as atividades serão aqui disponibilizadas para a nossa primeira aula no ambiente virtual. Será uma excelente oportunidade de nos familiarizarmos com as novas tecnologias que podem e devem ser empregadas como ferramentas complementares de ensino.
As notas da Avaliação 1 serão disponibilizadas no SIG@ o mais breve possível.
Bom feriado a todos.
Marccus
Ontem a noite tivemos nossa Avaliação 1. Após uma rápida olhada nas provas ficou claro que houve uma certa dificuldade com algumas das questões.
Entre elas, a frase abaixo:
"Uma rápida analise comparativa entre as fases gametofítica e esporofítica dos diferentes grupos vegetais permite observar a importância da redução temporal da fase gametofítica em relação à fase esporofítica".
O que isto significa?? Alguns itens importantes para dissertar sobre esta afirmativa são de conhecimento prévio e necessários para o entendimento da evolução no Reino das Plantas até o grupo de maior complexidade evolutiva - as Angiospermas.
a) quais são so grupos vegetais?
b? proporcionalmente, qual o nivel de complexidade entre as fases gametofitica e esporofítica em cada grupo vegetal?
c) em escala, do grupo vegetal mais basal na evolução até o mais complexo, qual das fases se torna mais rápida e mais independente o fator água?
d) em termos de tempo no ciclo de vida do organismo como se comportam ambas as fases em cada grupo vegetal?
com estas quatro idéias na cabeça, a questão pode ser facilmente respondida. Aliás, esta é uma mudança considerável no processo evolutivo entre os representantes no Reino Vegetal.
A partir de agora, entraremos na FASE 2 da nossa disciplina. Todo o conhecimento construído até então será utilizado nesta nova fase.
Nos próximos dias, o ideal é que vocês continuem pensando em plantas como um elemento da vida contidiana de vocês .. na rua, em casa, no supermercado, na Pascoa ... é sempre um bom exercicio pensar no que comemos, vestimos, bebemos e etc...
Na próxima 2af ou 3af., as atividades serão aqui disponibilizadas para a nossa primeira aula no ambiente virtual. Será uma excelente oportunidade de nos familiarizarmos com as novas tecnologias que podem e devem ser empregadas como ferramentas complementares de ensino.
As notas da Avaliação 1 serão disponibilizadas no SIG@ o mais breve possível.
Bom feriado a todos.
Marccus
quarta-feira, 28 de março de 2012
O encontro de ontem e o que vem por aí
Boa dia a todos!
Nosso encontro ontem foi super enriquecedor.
Após uma breve discussão sobre Mata Atlântica com base nas leituras que foram realizadas nas duas últimas semanas, foi possível revisar o processo chamado de Dupla Fecundação, além dos termos polinização, fecundação e dispersão.
Em seguida demos continuidade ao nosso aprendizado sobre a classificação e evolução das Angiospermas. Ontem tratamos da organização dos grandes grupos e suas principais características - Angiospermas Basais, Monocotiledôneas, Eudicotiledôneas (subdivididas em Rodídeas e Asterídeas).
Posteriormente debatemos as estruturas encontradas nos frutos de Caju, Coco e Milho. Onde está a semente? o que é o fruto? Foram algumas das perguntas respondidas para cada um dos três exemplos.
Em aulas futuras discutiremos outros tipos de frutos tão intrigantes quanto estes.
Finalmente tivemos nosso exercício regular, desta vez sobre Mata Atlântica e com base nas questões elaboradas no exercício anterior da semana passada.
A pontuação variou de 2-10, sendo que 19 alunos (70% dos participantes da avaliação) obtiveram nota 7,0 ou acima disto. Excelente, nao?
Parabéns especialissimos a Danielle, Diogo e Rafaela Rodrigues pela nota 10,0 e Esmeraldo, Josaias e Raphael pela nota 9,0! Todos seis no top sobre Mata Atlântica.
As demais notas serão apresentadas no nosso próximo encontro.
IMPORTANTE: a avaliação 1 será na próxima 3af. tendo como conteúdo o conhecimento construído nos encontros anteriores, incluindo os capítulos de apoio do livro-texto da disciplina (Biologia Vegetal, Raven et al.), as aulas presenciais, as atividades práticas e as aulas no ambiente virtual.
As atividades da semana serão concentradas no estudo para a avaliação do próximo encontro. Após esta etapa inciaremos nosso aprendizado sobre o Cerrado.
Abraços a todos e ótima semana.
Marccus
Nosso encontro ontem foi super enriquecedor.
Após uma breve discussão sobre Mata Atlântica com base nas leituras que foram realizadas nas duas últimas semanas, foi possível revisar o processo chamado de Dupla Fecundação, além dos termos polinização, fecundação e dispersão.
Em seguida demos continuidade ao nosso aprendizado sobre a classificação e evolução das Angiospermas. Ontem tratamos da organização dos grandes grupos e suas principais características - Angiospermas Basais, Monocotiledôneas, Eudicotiledôneas (subdivididas em Rodídeas e Asterídeas).
Posteriormente debatemos as estruturas encontradas nos frutos de Caju, Coco e Milho. Onde está a semente? o que é o fruto? Foram algumas das perguntas respondidas para cada um dos três exemplos.
Em aulas futuras discutiremos outros tipos de frutos tão intrigantes quanto estes.
Finalmente tivemos nosso exercício regular, desta vez sobre Mata Atlântica e com base nas questões elaboradas no exercício anterior da semana passada.
A pontuação variou de 2-10, sendo que 19 alunos (70% dos participantes da avaliação) obtiveram nota 7,0 ou acima disto. Excelente, nao?
Parabéns especialissimos a Danielle, Diogo e Rafaela Rodrigues pela nota 10,0 e Esmeraldo, Josaias e Raphael pela nota 9,0! Todos seis no top sobre Mata Atlântica.
As demais notas serão apresentadas no nosso próximo encontro.
IMPORTANTE: a avaliação 1 será na próxima 3af. tendo como conteúdo o conhecimento construído nos encontros anteriores, incluindo os capítulos de apoio do livro-texto da disciplina (Biologia Vegetal, Raven et al.), as aulas presenciais, as atividades práticas e as aulas no ambiente virtual.
As atividades da semana serão concentradas no estudo para a avaliação do próximo encontro. Após esta etapa inciaremos nosso aprendizado sobre o Cerrado.
Abraços a todos e ótima semana.
Marccus
quinta-feira, 22 de março de 2012
Atividades para 27/03
Caros,
No nosso próximo encontro, faremos um trabalho direcionado a Floresta Atlântica. para isto será muito importante a leitura do material disponibilizado pelos colegas assim como outras fontes de informação sobre o tema.
Dica interessante para entender Dupla Fecundacao tratado no nosso 'ultimo encontro:
http://www.youtube.com/watch?v=LdlxUJhoyx4
Atividade:
Cada aluno devera postar uma charada com plantas relacionadas a refeicao/alimentacao - apenas o nome cient'ifico com a fam'ilia correspondente.
Porem para que voce possa postar a sua charada voce devera responder a uma charada postada anteriomente e que ainda nao esteja respondida. Cuidado para nao perder a vez!!!
Exemplo: Hoje eu comi Oryza sativa (Poaceae/Graminae) com Phaseolus vulgaris (Leguminosae/Fabaceae)!
a resposta devera ser: arroz com feijao!
Entendido???
Entao eu comecarei a corrente de charadas. A partir da charada aqui postada por mim, comecaremos a nossa brincadeira. Cada aluno podera responder a quantas charadas desejar, mas nao vale responder as suas proprias charadas!!
lembrando que para postar uma nova charada voce devera responder CORRETAMENTE a charada anterior!
" Hoje a sobremesa foi uma fatia de bolo de Daucus carota (Apiaceae) com Coccus nucifera (Arecaceae) e calda de Theobroma cacao (Sterculiaceae/Malvaceae)"
Qual 'e a resposta a esta charada???????????
As respostas deverao estar no ambiente virtual at'e a pr'oxima 2af. a noite.
Abra'cos e divirtam-se.
Marccus
PS: esqueci de dizer que muitas das perguntas elaboradas por voc^es sao super apropriadas para o uso no Enem! Parabens.
No nosso próximo encontro, faremos um trabalho direcionado a Floresta Atlântica. para isto será muito importante a leitura do material disponibilizado pelos colegas assim como outras fontes de informação sobre o tema.
Dica interessante para entender Dupla Fecundacao tratado no nosso 'ultimo encontro:
http://www.youtube.com/watch?v=LdlxUJhoyx4
Atividade:
Cada aluno devera postar uma charada com plantas relacionadas a refeicao/alimentacao - apenas o nome cient'ifico com a fam'ilia correspondente.
Porem para que voce possa postar a sua charada voce devera responder a uma charada postada anteriomente e que ainda nao esteja respondida. Cuidado para nao perder a vez!!!
Exemplo: Hoje eu comi Oryza sativa (Poaceae/Graminae) com Phaseolus vulgaris (Leguminosae/Fabaceae)!
a resposta devera ser: arroz com feijao!
Entendido???
Entao eu comecarei a corrente de charadas. A partir da charada aqui postada por mim, comecaremos a nossa brincadeira. Cada aluno podera responder a quantas charadas desejar, mas nao vale responder as suas proprias charadas!!
lembrando que para postar uma nova charada voce devera responder CORRETAMENTE a charada anterior!
" Hoje a sobremesa foi uma fatia de bolo de Daucus carota (Apiaceae) com Coccus nucifera (Arecaceae) e calda de Theobroma cacao (Sterculiaceae/Malvaceae)"
Qual 'e a resposta a esta charada???????????
As respostas deverao estar no ambiente virtual at'e a pr'oxima 2af. a noite.
Abra'cos e divirtam-se.
Marccus
PS: esqueci de dizer que muitas das perguntas elaboradas por voc^es sao super apropriadas para o uso no Enem! Parabens.
quarta-feira, 21 de março de 2012
Chegamos em Angiospermas!
Caros,
Nosso encontro de de ontem não poderia ter sido melhor. Foi um verdadeiro deleite chegar as Angiospermas.
Depois de milhares de anos evoluindo, conquistando a Terra, adquirindo adaptações para torná-las mas eficientes e competitivas ... eis que finalmente chegaram as flores, os carpelos se fecharam formando o ovário e a dupla fecundação pavimentou este caminho de conquistas com o a disponibilizacão do precioso e desejado endosperma.
Junto a isto, não dá para esquecer os mecanismos de polinização, fecundação e dispersão.
Passeamos ainda pela riqueza de formas e estratégias adaptativas observadas entre as Angiospermas. Desde do hábito, das ráizes e caules, alem das folhas, flores, frutos e sementes para as quais foram destacadas algumas destas estrategias.
Para finalizar, elaboramos um exercício-teste com questões para o Enem sobre a Floresta Atlântica. Que desafio foi colocar a cabeca para funcionar as 9 da noite!
Ao final, apesar de cansativo, pois o meu joelho reclamou muito de dor ...., a missão do encontro de ontem foi cumprida.
Suoer bem-vindos ao mundo das Angiospermas...... um mundo de flores e frutos, que não ocorrem em nenhum outro grupos de plantas!
Abraços.
Marccus
Nosso encontro de de ontem não poderia ter sido melhor. Foi um verdadeiro deleite chegar as Angiospermas.
Depois de milhares de anos evoluindo, conquistando a Terra, adquirindo adaptações para torná-las mas eficientes e competitivas ... eis que finalmente chegaram as flores, os carpelos se fecharam formando o ovário e a dupla fecundação pavimentou este caminho de conquistas com o a disponibilizacão do precioso e desejado endosperma.
Junto a isto, não dá para esquecer os mecanismos de polinização, fecundação e dispersão.
Passeamos ainda pela riqueza de formas e estratégias adaptativas observadas entre as Angiospermas. Desde do hábito, das ráizes e caules, alem das folhas, flores, frutos e sementes para as quais foram destacadas algumas destas estrategias.
Para finalizar, elaboramos um exercício-teste com questões para o Enem sobre a Floresta Atlântica. Que desafio foi colocar a cabeca para funcionar as 9 da noite!
Ao final, apesar de cansativo, pois o meu joelho reclamou muito de dor ...., a missão do encontro de ontem foi cumprida.
Suoer bem-vindos ao mundo das Angiospermas...... um mundo de flores e frutos, que não ocorrem em nenhum outro grupos de plantas!
Abraços.
Marccus
sexta-feira, 16 de março de 2012
Dicas de Caatinga
Caros,
hoje no Globo Reporter haverá um programa sobre a Caatinga. Obviamente, na televisão tudo precisa ser redimencionado e não posso dizer ainda se a linguagem e o conteúdo técnico são apropriados, mas até onde sei eles foram bem assessorados por pesquisadores.
para mais informações e um pequeno trecho do programa visite: http://g1.globo.com/globo-reporter/noticia/2012/03/globo-reporter-nos-ceus-do-brasil-explora-caatinga.html
Abraços
Marccus
hoje no Globo Reporter haverá um programa sobre a Caatinga. Obviamente, na televisão tudo precisa ser redimencionado e não posso dizer ainda se a linguagem e o conteúdo técnico são apropriados, mas até onde sei eles foram bem assessorados por pesquisadores.
para mais informações e um pequeno trecho do programa visite: http://g1.globo.com/globo-reporter/noticia/2012/03/globo-reporter-nos-ceus-do-brasil-explora-caatinga.html
Abraços
Marccus
quinta-feira, 15 de março de 2012
Atividades para o próximo encontro de 20/03
Caros,
Como informado no encontro de 3af. última, aqueles que ainda não executaram o exercício sobre Ruas X Plantas poderão fazê-lo e os que já fizeram terão a oportunidade de corrigi-los através da inclusão de um novo comentário. Toda está atividade deverá estar finalizada até a 2af. (19/03).
Similar a atividade desenvolvida para a Caatinga, vocês deverão pesquisar e compartilhar através do nosso ambiente virtual informações sobre a Floresta Atlântica.
Ressaltando que o material sugerido deverá ser consultado e LIDO, pois de nada adianta indicar um link se você nem mesmo leu o conteúdo do mesmo! O compartilhamento de sugestões de leitura sobre o tema é para que os demais alunos tenham a oportunidade de LER e ESTUDAR sobre o tema com maior profundidade e consequentemente permitir um processo de aprendizagem mais solidificado.
Mas se não ler não construirá absolutamente nada!
A atividade sobre Floresta Atlantica será realizada em sala de aula no dia 27 de março mas as sugestões de leitura deverão estar disponibilizadas até a próxima 3af.
Como atividade de resgate de informação, utilizaremos o conceito de DUPLA FECUNDAÇÃO na próxima aula, para isto é importante que o mesmo esteja adequadamente revisado (conteúdo de disciplinas anteriores de botânica). Esta informação consta de livros diversos de morfologia vegetal e tambem no Biologia Vegetal.
Abraços e ótimas descobertas sobre a Floresta Atlântica.
Marccus
Como informado no encontro de 3af. última, aqueles que ainda não executaram o exercício sobre Ruas X Plantas poderão fazê-lo e os que já fizeram terão a oportunidade de corrigi-los através da inclusão de um novo comentário. Toda está atividade deverá estar finalizada até a 2af. (19/03).
Similar a atividade desenvolvida para a Caatinga, vocês deverão pesquisar e compartilhar através do nosso ambiente virtual informações sobre a Floresta Atlântica.
Ressaltando que o material sugerido deverá ser consultado e LIDO, pois de nada adianta indicar um link se você nem mesmo leu o conteúdo do mesmo! O compartilhamento de sugestões de leitura sobre o tema é para que os demais alunos tenham a oportunidade de LER e ESTUDAR sobre o tema com maior profundidade e consequentemente permitir um processo de aprendizagem mais solidificado.
Mas se não ler não construirá absolutamente nada!
A atividade sobre Floresta Atlantica será realizada em sala de aula no dia 27 de março mas as sugestões de leitura deverão estar disponibilizadas até a próxima 3af.
Como atividade de resgate de informação, utilizaremos o conceito de DUPLA FECUNDAÇÃO na próxima aula, para isto é importante que o mesmo esteja adequadamente revisado (conteúdo de disciplinas anteriores de botânica). Esta informação consta de livros diversos de morfologia vegetal e tambem no Biologia Vegetal.
Abraços e ótimas descobertas sobre a Floresta Atlântica.
Marccus
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