Caríssimos,
A manhã de ontem foi nosso encontro no Horto Dois Irmãos que estava preparado para receber e comemorar com os visitantes no Dia Nacional da Caatinga!
Nossa atividade seguiu basicamente o roteiro que foi disponibilizado através de email. Aos que não estiveram presentes, a atividade poderá ser realizada em qualquer momento desde que obedecendo o horário de funcionamento do espaço visitado.
Inicialmente, foi apresentada uma abordagem geral do espaço e sua função para conservação da diversidade biológica e em seguida os aspectos estruturadores (e diferenciadores) da Floresta Atlântica. Observamos a ocorrência de plantas epífitas, hemiepíficas e uma profusão de plantas trepadeiras (herbáceas e lenhosas).
Conversamos ainda sobre alguns conceitos amplamente utilizados em nossas aulas para estudo de vegetação tais como: dossel, plantas emergentes e subosque.
Destaque ainda para a discussão, definição e observação de alguns exemplos de interação animal-planta: minas, galhas e domáceas.
Apresentamos ainda exemplos de flores adaptadas a polinização noturna, assim como exemplos de dispersão de frutos por animais e por água.
Entre as famílias observadas estão:
1. Em nossa primeira parada foram apresentadas as famílias Piperaceae, Solanaceae e Myrtaceae.
2. Em seguida, tratamos das famílias Melastomataceae e Boraginaceae.
3. Uma rápida caminhada nos levou as famílias Poaceae (bambus!) e os exemplos de plantas epífitas - Bromeliaceae e Cactaceae e hemi-epífitas -Araceae.
4. Logo após, tivemos uma ampla discussão sobre simetria floral tendo como exemplo as flores da família Bignoniaceae.
5. Observamos ainda o exemplo de planta aquática e suas diferentes formas de vida e daptações, tendo como exemplo a família Nymphaeaceae.
6. Caminhamos para um outro ponto do Parque para analisarmos as famílias Leguminosae (=Fabaceae) e Cucurbitaceae.
7. Finalizamos nossa atividade observando os frutos de um represnetante de Malvaceae.
Se alguém lembrar de mais alguma família observada no encontro de ontem assim como informações adicionais relevantes, sinta-se livre para acrescentar, agregar e socializar a informação construída!
Na 3af. será encaminhado material bibliográfico para leitura e discussão no ambiente virtual a ser realizada durante a semana.
Abraços e boa semana.
Marccus
domingo, 29 de abril de 2012
quarta-feira, 25 de abril de 2012
Transferencia de Local
Para informar que a nossa aula do próximo sábado foi transferida para o Horto Dois Irmãos no mesmo horário.
Abraços
Marccus
Abraços
Marccus
A aula de ontem!
Bom dia.
Esta postagem é apenas para rever alguns dos pontos discutidos no nosso encontro de ontem.
1. Asterideas: este foi o primeiro grupo taxonômico apresentado e além da caracterização geral como a presença das flores gamopétalas e poucos estames (oligo e isoestêmone).
Foram discutidas algumas famílias com seus caracteres morfológicos e grupos de importância econômica: Apocynaceae, Acanthaceae, Asteraceae (=Compositae), Bignoniaceae, Boraginaceae, Convolvulaceae, Lamiaceae (=Labiatae), Rubiaceae e Solanaceacae.
Praticamente todas estas famílias podem (E DEVEM!!!) ser observadas no Jardim Didático do CCB. Atualmente, estão em floração as seguintes famílias: Apocynaceae, Acanthaceae, Asteraceae (=Compositae), Bignoniaceae e Rubiaceae.
Esta será uma ótima oportunidade para fixar o conhecimento construído na aula de ontem.
É possível, que as demais (além d emuitas outras) possam ser observadas na aula de campo de Sábado, no Jardim Botânico do Recife.
2. Revisão dos erros cometidos na avaliação 1: NOMES CIENTÍFICOS
3. Famílias botânicas:
este exercício consistiu em revisar/corrigir a informação disponibilizada no ambiente virtual na aula da semana passada.
Os grupos de alunos estão organizados com famílias distintas. A função é elaborar para a próxima aula presencial uma tabela com os 11 caracteres selecionados para as 9 famílias indicadas por grupo.
Preferencialmente uma tabela em excel para facilitar o uso da informação pelo grupo.
Algumas das famílias incluidas nesta atividade podem (E DEVEM!!!!!) ser observadas e analisadas no Jardim Didático do CCB e também no Jardim Botânico do Recife. Por tanto, estejam atentos e sejam observadores/curiosos. Estudem.
4. Para o encontro de sábado algumas informações: Boné, filtro solar e repelente são recomendáveis, assim como uma pequena garrafa de água para a sede, caso esteja muito calor!
nosso atividade inciará às 9hs. e claro, o mais importante, DISPOSIÇÃO PARA APRENDER.
Abraços
Esta postagem é apenas para rever alguns dos pontos discutidos no nosso encontro de ontem.
1. Asterideas: este foi o primeiro grupo taxonômico apresentado e além da caracterização geral como a presença das flores gamopétalas e poucos estames (oligo e isoestêmone).
Foram discutidas algumas famílias com seus caracteres morfológicos e grupos de importância econômica: Apocynaceae, Acanthaceae, Asteraceae (=Compositae), Bignoniaceae, Boraginaceae, Convolvulaceae, Lamiaceae (=Labiatae), Rubiaceae e Solanaceacae.
Praticamente todas estas famílias podem (E DEVEM!!!) ser observadas no Jardim Didático do CCB. Atualmente, estão em floração as seguintes famílias: Apocynaceae, Acanthaceae, Asteraceae (=Compositae), Bignoniaceae e Rubiaceae.
Esta será uma ótima oportunidade para fixar o conhecimento construído na aula de ontem.
É possível, que as demais (além d emuitas outras) possam ser observadas na aula de campo de Sábado, no Jardim Botânico do Recife.
2. Revisão dos erros cometidos na avaliação 1: NOMES CIENTÍFICOS
3. Famílias botânicas:
este exercício consistiu em revisar/corrigir a informação disponibilizada no ambiente virtual na aula da semana passada.
Os grupos de alunos estão organizados com famílias distintas. A função é elaborar para a próxima aula presencial uma tabela com os 11 caracteres selecionados para as 9 famílias indicadas por grupo.
Preferencialmente uma tabela em excel para facilitar o uso da informação pelo grupo.
Algumas das famílias incluidas nesta atividade podem (E DEVEM!!!!!) ser observadas e analisadas no Jardim Didático do CCB e também no Jardim Botânico do Recife. Por tanto, estejam atentos e sejam observadores/curiosos. Estudem.
4. Para o encontro de sábado algumas informações: Boné, filtro solar e repelente são recomendáveis, assim como uma pequena garrafa de água para a sede, caso esteja muito calor!
nosso atividade inciará às 9hs. e claro, o mais importante, DISPOSIÇÃO PARA APRENDER.
Abraços
segunda-feira, 23 de abril de 2012
Aula 24/04
Caros,
apenas para relembrá-los que amanhã nossa aula será presencial e uma das atividades incluirá o estudo das famílias pesquisadas no nosso últiumo encontro no ambiente virtual.
lembrem-se que cada participante deverá levar as informações solicitadas para a família pesquisada em duas fichas pautadas.
limitem-se aos caracteres morfológicos que foram solicitados para cada família pesquisada.
abraços e até amanhã a noite.
Marccus
apenas para relembrá-los que amanhã nossa aula será presencial e uma das atividades incluirá o estudo das famílias pesquisadas no nosso últiumo encontro no ambiente virtual.
lembrem-se que cada participante deverá levar as informações solicitadas para a família pesquisada em duas fichas pautadas.
limitem-se aos caracteres morfológicos que foram solicitados para cada família pesquisada.
abraços e até amanhã a noite.
Marccus
quarta-feira, 18 de abril de 2012
Video - Educação & Criatividade
Caros
abaixo link sugerido por Josaias sobre Educação.
é um bom documento para refletir sobre nossos conceitos (ou desconceitos) sobre a diversidade de saberes e de inteligencias.
aproveitem.
http://www.youtube.com/watch?v=aQym7WkF5ks
abaixo link sugerido por Josaias sobre Educação.
é um bom documento para refletir sobre nossos conceitos (ou desconceitos) sobre a diversidade de saberes e de inteligencias.
aproveitem.
http://www.youtube.com/watch?v=aQym7WkF5ks
Eita pessoal enrolado!
Caros,
a atividade 1 foi disponibilizada ontem pela manha e teve ate as 22h pra ser concluida.
durante o periodo da aula (à 19h), foi lançada a atividade 2 que era apenas um complemento da atividade 1 e teve como objetivo o conhecimento e uso/familiarizacao com um site informativo e com 100% de confiabilidade científica para dados botânicos (diversidade de plantas).
algumas famílias foram repetidas. Pq?? razões diversas, entre elas a falta de leitura do que já havia sido postado anteriormente no blog.
a idéia do blog não é apenas diosponibilizar e socializar a sua informação mas é também para você se socializar com a informação alheia, ou seja, ler o que foi postado antes de você e consequente aprender com a informação trazida e já resumida pelo colega.
se isto tivesse acontecido, muito do problema teria sido evitado. Claro que existe a questão da construção da atividade simultaneamente. Ora pois, o blog funciona para isto. Alguns até escreveram que estavam a dedicar-se a determinada família. Mais uma vez a leitura das postagens teria auxiliado em alguns casos!
Solução ?? muito simples ... quem fez uma familia que ja havia sido disponibilizada no blog anteriormente poderá fazer outra e postar o quanto antes (para a atividade 1 e 2).
lembrem-se que é para ser feito com as famílias listadas. Nao entendi pq um aluno decidiu fazer de uma família não listada. desatenção?? Bem, terá tempo para refazer dentro das famílias apresentadas e com os parâmetros solicitados.
Como ressaltado anteriormente, de onde coletamos o dado é tão ou mais importante quanto o dado! Ser educador é ter atenção a sua fonte de informação. Fonte errada pode gerar a trasmissão do conhecimento de forma equivocada pelo educador.
Outro aspecto curioso no exercício é a inclusão de dados não solicitados na atividade. Pq será?? Pensei em algumas razões mas confesso que ñão sei qual de fato seria o motivo. Seria por ser mais fácil colar tudo do site sem se preocupar com o que esta de fato sendo pedido?? Ou pq o aluno não sabe o que está sendo pedido, então na duvida coloca tudo pois alguma coisa há de ser a resposta??
De qualquer maneira a atividade tem multiplas funções e entre elas está a construção da habilidades específicas, como por exemplo saber selecionar a informação necessária.
Como podem perceber, o processo de "ensinagem" (ensino + aprendizado) tem caminhos múltiplos e requer atenção, leitura e dedicação.
Não esqueçam de elaborar suas fichas pautadas para a próxima aula e claro fazer uma leitura atenta da informação disponibilizada no blog.
Abraços e ótima semana.
Marccus
a atividade 1 foi disponibilizada ontem pela manha e teve ate as 22h pra ser concluida.
durante o periodo da aula (à 19h), foi lançada a atividade 2 que era apenas um complemento da atividade 1 e teve como objetivo o conhecimento e uso/familiarizacao com um site informativo e com 100% de confiabilidade científica para dados botânicos (diversidade de plantas).
algumas famílias foram repetidas. Pq?? razões diversas, entre elas a falta de leitura do que já havia sido postado anteriormente no blog.
a idéia do blog não é apenas diosponibilizar e socializar a sua informação mas é também para você se socializar com a informação alheia, ou seja, ler o que foi postado antes de você e consequente aprender com a informação trazida e já resumida pelo colega.
se isto tivesse acontecido, muito do problema teria sido evitado. Claro que existe a questão da construção da atividade simultaneamente. Ora pois, o blog funciona para isto. Alguns até escreveram que estavam a dedicar-se a determinada família. Mais uma vez a leitura das postagens teria auxiliado em alguns casos!
Solução ?? muito simples ... quem fez uma familia que ja havia sido disponibilizada no blog anteriormente poderá fazer outra e postar o quanto antes (para a atividade 1 e 2).
lembrem-se que é para ser feito com as famílias listadas. Nao entendi pq um aluno decidiu fazer de uma família não listada. desatenção?? Bem, terá tempo para refazer dentro das famílias apresentadas e com os parâmetros solicitados.
Como ressaltado anteriormente, de onde coletamos o dado é tão ou mais importante quanto o dado! Ser educador é ter atenção a sua fonte de informação. Fonte errada pode gerar a trasmissão do conhecimento de forma equivocada pelo educador.
Outro aspecto curioso no exercício é a inclusão de dados não solicitados na atividade. Pq será?? Pensei em algumas razões mas confesso que ñão sei qual de fato seria o motivo. Seria por ser mais fácil colar tudo do site sem se preocupar com o que esta de fato sendo pedido?? Ou pq o aluno não sabe o que está sendo pedido, então na duvida coloca tudo pois alguma coisa há de ser a resposta??
De qualquer maneira a atividade tem multiplas funções e entre elas está a construção da habilidades específicas, como por exemplo saber selecionar a informação necessária.
Como podem perceber, o processo de "ensinagem" (ensino + aprendizado) tem caminhos múltiplos e requer atenção, leitura e dedicação.
Não esqueçam de elaborar suas fichas pautadas para a próxima aula e claro fazer uma leitura atenta da informação disponibilizada no blog.
Abraços e ótima semana.
Marccus
terça-feira, 17 de abril de 2012
Aula Virtual
Caros,
A maior parte dos alunos já postou as atividades 1 e 2.
Muitos ainda tem que realizar a devida revisão, correções e ajustes nos caracteres e dados apresentados.
Para o nosso próximo encontro que será presencial, cada aluno deverá levar o seguinte material para a aula:
em uma ficha pautada de tamanho médio deverá incluir o nome da família e os caracteres morfológicos devidamente checados em literatura confiável e corrigidos para a família escolhida. APENAS os caracteres solicitados deverão ser colocados na ficha.
em uma segunda ficha deverá ser colocado o nome da família e os dados de diversidade de espécies e gêneros coletados da Lista de Plantas do Brasil (atividade 2).
as fichas serão trocadas entre os alunos, por tanto é importante que a informação seja de qualidade.
um dos problemas detectados no exercicio de hoje é o uso pelos alunos de sites de baixa confiabilidade científica. Pesquisa na internet requer atenção redobrada na qualidade da informação. Este era um dos nossos objetivos, desenvolver a percepção de que pesquisa na internet para elaboração de aulas, exercícios e seminários no exercício da profissão de educador exige muito cuidado com a fonte de onde extraímos os dados!
Até breve.
Marccus
A maior parte dos alunos já postou as atividades 1 e 2.
Muitos ainda tem que realizar a devida revisão, correções e ajustes nos caracteres e dados apresentados.
Para o nosso próximo encontro que será presencial, cada aluno deverá levar o seguinte material para a aula:
em uma ficha pautada de tamanho médio deverá incluir o nome da família e os caracteres morfológicos devidamente checados em literatura confiável e corrigidos para a família escolhida. APENAS os caracteres solicitados deverão ser colocados na ficha.
em uma segunda ficha deverá ser colocado o nome da família e os dados de diversidade de espécies e gêneros coletados da Lista de Plantas do Brasil (atividade 2).
as fichas serão trocadas entre os alunos, por tanto é importante que a informação seja de qualidade.
um dos problemas detectados no exercicio de hoje é o uso pelos alunos de sites de baixa confiabilidade científica. Pesquisa na internet requer atenção redobrada na qualidade da informação. Este era um dos nossos objetivos, desenvolver a percepção de que pesquisa na internet para elaboração de aulas, exercícios e seminários no exercício da profissão de educador exige muito cuidado com a fonte de onde extraímos os dados!
Até breve.
Marccus
Informes aula virtual
Caros,
aqueles que já fizerem as atividades 1 (indicada esta manhã) e a atividade 2 recém indicada, cumpriram as atividades programas para hoje e estão liberados.
atencão que algumas correçoes foram indicadas no blog no ícone "resposta" no exercício 1 e devem ser realizadas ainda hj no horário da aula.
este será o material de apoio sobre famílias botânicas para as próximas aulas.
nossa próxima aula presencial inicirá com um exercício sobre características das famílias apresentadas por vocês.
Abraços.
aqueles que já fizerem as atividades 1 (indicada esta manhã) e a atividade 2 recém indicada, cumpriram as atividades programas para hoje e estão liberados.
atencão que algumas correçoes foram indicadas no blog no ícone "resposta" no exercício 1 e devem ser realizadas ainda hj no horário da aula.
este será o material de apoio sobre famílias botânicas para as próximas aulas.
nossa próxima aula presencial inicirá com um exercício sobre características das famílias apresentadas por vocês.
Abraços.
Atividade 1 e 2
Caros,
.
Boa noite e claro sejam super benvindos a nossa aula virtual de hoje. Espero que seja tão dinâmica e participativa como a da semana passada.
Ao contrário da aula anterior no ambiente virtual que funcionou como um grande fórum de discussão sobre ensino de ciências e uso de tecnologias, hoje nossos objetivos serão centrados em Angiospermas.
Atividade 1
Conforme indicado no inicio do dia, esta atividade já foi lançada na postagem anterior. Trata de famílias e seus caracteres morfológicos.
A atividade deverá ser postada até as 22:00h de hj.
Atividade 2
Com base na família que você pesquisou e postou no blog, cada um fará um exercício de busca de informações sobre diversidade taxonômica com base na obra "Lista de Espécies da Flora do Brasil 2012".
Esta é uma obra continuamente atualizada e elaborada por diversos taonomistas do Brasil e do exterior, cada um em sua especialidade.
Com base nesta obra disponível no endereço http://floradobrasil.jbrj.gov.br/2012/ você deverá responder e postar as seguintes questões:
a. quantos genêneros e espécies desta família estão registrados para o Brasil?
b. quantos genêros e espécies desta família estão registrados para o estado de Pernambuco?
c. existem gêneros e espécies ocorrentes na Mata Atlântica nordestina e/ou pernambucana? Quantos?
d. existem gêneros e espécies ocorrentes na Caatinga nordestina e/ou pernambucana?
e. existem gêneros e espécies endêmicas da região Nordeste?
Estas cinco questões nortearão nosso entendimento da diversidade taxonômica da família nos níveis local, regional e nacional.
O tempo destinado a Atividade 2 é de 50 minutos.
Boa pesquisa!
.
Boa noite e claro sejam super benvindos a nossa aula virtual de hoje. Espero que seja tão dinâmica e participativa como a da semana passada.
Ao contrário da aula anterior no ambiente virtual que funcionou como um grande fórum de discussão sobre ensino de ciências e uso de tecnologias, hoje nossos objetivos serão centrados em Angiospermas.
Atividade 1
Conforme indicado no inicio do dia, esta atividade já foi lançada na postagem anterior. Trata de famílias e seus caracteres morfológicos.
A atividade deverá ser postada até as 22:00h de hj.
Atividade 2
Com base na família que você pesquisou e postou no blog, cada um fará um exercício de busca de informações sobre diversidade taxonômica com base na obra "Lista de Espécies da Flora do Brasil 2012".
Esta é uma obra continuamente atualizada e elaborada por diversos taonomistas do Brasil e do exterior, cada um em sua especialidade.
Com base nesta obra disponível no endereço http://floradobrasil.jbrj.gov.br/2012/ você deverá responder e postar as seguintes questões:
a. quantos genêneros e espécies desta família estão registrados para o Brasil?
b. quantos genêros e espécies desta família estão registrados para o estado de Pernambuco?
c. existem gêneros e espécies ocorrentes na Mata Atlântica nordestina e/ou pernambucana? Quantos?
d. existem gêneros e espécies ocorrentes na Caatinga nordestina e/ou pernambucana?
e. existem gêneros e espécies endêmicas da região Nordeste?
Estas cinco questões nortearão nosso entendimento da diversidade taxonômica da família nos níveis local, regional e nacional.
O tempo destinado a Atividade 2 é de 50 minutos.
Boa pesquisa!
Atividades pré-aula virtual de 17/04
Caros,
hoje a noite teremos nosso encontro no ambiente virtual para mais uma rodada. Nosso encontro começará às 19hs.
Uma das atividades programada é a seguinte:
Cada aluno deverá escolher uma das famílias abaixo relacionadas.
Em seguida, através de fontes bibliográficas confiáveis deverá pesquisar os aspectos morfológicos abaixo indicados para a família escolhida.
Ao final deverá indicar a referência bibliográfica utilizada para o exercício.
O exercício poderá ser finalizado e postado desde já e com prazo final até as 22:30h de hoje (17 de abril).
Atenção: As famílias NAO poderão ser repetidas!
A) Caracteres morfológicos:
1. Hábito
2. Filotaxia
3. Divisão do limbo
4. presença/ausência de estípulas.
5. simetria da flor
6. número de peças dos verticilos cálice e corola
7. número de estames (oligostêmone, isostêmone, diplostêmone ou polistêmone).
8. sexualidade da flor.
9. posição do ovário.
10. tipologia do fruto (seco ou carnoso)
11. indicar dois produtos de uso alimentício, ornamental, cultural/etnobotânico ou similares.
B) Famílias:
Anacardiaceae
Annonaceae
Apocynaceae
Araceae
Asteraceae
Bignoniaceae
Bromeliaceae
Cactaceae
Convolvulaceae
Cucurbitaceae
Euphorbiaceae
Fabaceae
Lauraceae
Lamiaceae
Lecythidaceae
Malpighiaceae
Malvaceae
Melastomataceae
Moraceae
Musaceae
Myrtaceae
Orchidaceae
Oxalidaceae
Passifloraceae
Piperaceae
Poaceae
Rubiaceae
Rutaceae
Sapotaceae
Solanaceae
Vitaceae
Zingiberaceae
Até mais tarde e boa pesquisa.
Abraços
Marccus
hoje a noite teremos nosso encontro no ambiente virtual para mais uma rodada. Nosso encontro começará às 19hs.
Uma das atividades programada é a seguinte:
Cada aluno deverá escolher uma das famílias abaixo relacionadas.
Em seguida, através de fontes bibliográficas confiáveis deverá pesquisar os aspectos morfológicos abaixo indicados para a família escolhida.
Ao final deverá indicar a referência bibliográfica utilizada para o exercício.
O exercício poderá ser finalizado e postado desde já e com prazo final até as 22:30h de hoje (17 de abril).
Atenção: As famílias NAO poderão ser repetidas!
A) Caracteres morfológicos:
1. Hábito
2. Filotaxia
3. Divisão do limbo
4. presença/ausência de estípulas.
5. simetria da flor
6. número de peças dos verticilos cálice e corola
7. número de estames (oligostêmone, isostêmone, diplostêmone ou polistêmone).
8. sexualidade da flor.
9. posição do ovário.
10. tipologia do fruto (seco ou carnoso)
11. indicar dois produtos de uso alimentício, ornamental, cultural/etnobotânico ou similares.
B) Famílias:
Anacardiaceae
Annonaceae
Apocynaceae
Araceae
Asteraceae
Bignoniaceae
Bromeliaceae
Cactaceae
Convolvulaceae
Cucurbitaceae
Euphorbiaceae
Fabaceae
Lauraceae
Lamiaceae
Lecythidaceae
Malpighiaceae
Malvaceae
Melastomataceae
Moraceae
Musaceae
Myrtaceae
Orchidaceae
Oxalidaceae
Passifloraceae
Piperaceae
Poaceae
Rubiaceae
Rutaceae
Sapotaceae
Solanaceae
Vitaceae
Zingiberaceae
Até mais tarde e boa pesquisa.
Abraços
Marccus
segunda-feira, 16 de abril de 2012
Preparativos para aula virtual dede amanhã
Caros,
Hoje é o início dos prepativos para a aula de amanhã. Lembrando, que logo cedo será disponibilizada uma atividade, que poderá ser efetuada durante o dia até o final do horário da aula. Funciona como um aquecimento!
Nossa aula iniciará as 19hs!
Quanto ao nosso último encontro virtual, a presença foi maciça e maior do que nas aulas presenciais e a participação idem! Me parece que as pessoas (vocês) preferem "falar" através da internet, ou não sentem muita vontade em expressar opinião em sala de aula.
As grandes vantagens da discussão on line, na minha opinião, são duas: não há barulho e interrupções e o conteúdo fica registrado e você poderá resgatá-lo com a leitura em qualquer momento da disciplina.
Nas dicussões em sala de aula, às vezes existe muito barulho, burburinho e discussões paralelas que nem todos acompanham e acaba naquele momento, ou seja não há registro da discussão.
Desta maneira, vocês poderão resgatar a informação discutida a qualuqer momento pois o blog estará ativo ao longo de todos os nossos encontros.
A atividade 3, vocês devem ter percebido, que é muito próxima do que foi utilizado na avaliação 1. Muitos erros foram cometidos na avaliação e esta foi a razão para retomar o tema.
Algumas vezes é dificil separar raiz de caule, mas não há razão para errarmos exemplos básicos e fáceis. Vale lembrar que alguns de vocês reincidiram no erro, ou seja, colocaram exemplos equivocados.
O que me faz pensar o quanto é facil detectar se uma estrutura é de origem radicular, caulinar ou carpelar?
A carpelar é a mais fácil e a que gerou mais erros nos exemplos da avaliação e do exercício 3 da semana passada.
Pensemos juntos: CARPELAR está relacionado a OVARIO e ovário esta relacionado a FRUTO que está relacionado a SEMENTE.
pois bem, com base nisto, eu pergunto: pq alguns alunos indicaram mamao, pepino, abacaxi, melancia, uva e etc... como produtos utilizados na nossa alimentacao que sao de origem caulinar ou radicular e nao pensaram em CARPELAR?? Alguem duvida que os exemplos acima são frutos em geral com sementes vistosas e oriundos de ovários que são carpelos???
acho que merece pensar, refletir e corrigir o erro disponibilizado no blog. é bom pensar não apenas quem cometeu o erro mas todos d euma maneira geral ....
o caso mais complexo é o figo que foi utilizado por Robson. Alguem ja comeu figo?? na verdade o figo é um conjunto de microfrutos envoltos m uma estrutura chamada de sinconio. precisa decorar o nome?? NAO! mas precisa entender. sugestao, procure na bibliografia de morfologia este tipo d efruto e você entenderá o pq dele nao se encaixar perfeitamente em nenhuma das 3 proposições que foram apresnetadas.
Abraços e até amanhã.
Marccus
Hoje é o início dos prepativos para a aula de amanhã. Lembrando, que logo cedo será disponibilizada uma atividade, que poderá ser efetuada durante o dia até o final do horário da aula. Funciona como um aquecimento!
Nossa aula iniciará as 19hs!
Quanto ao nosso último encontro virtual, a presença foi maciça e maior do que nas aulas presenciais e a participação idem! Me parece que as pessoas (vocês) preferem "falar" através da internet, ou não sentem muita vontade em expressar opinião em sala de aula.
As grandes vantagens da discussão on line, na minha opinião, são duas: não há barulho e interrupções e o conteúdo fica registrado e você poderá resgatá-lo com a leitura em qualquer momento da disciplina.
Nas dicussões em sala de aula, às vezes existe muito barulho, burburinho e discussões paralelas que nem todos acompanham e acaba naquele momento, ou seja não há registro da discussão.
Desta maneira, vocês poderão resgatar a informação discutida a qualuqer momento pois o blog estará ativo ao longo de todos os nossos encontros.
A atividade 3, vocês devem ter percebido, que é muito próxima do que foi utilizado na avaliação 1. Muitos erros foram cometidos na avaliação e esta foi a razão para retomar o tema.
Algumas vezes é dificil separar raiz de caule, mas não há razão para errarmos exemplos básicos e fáceis. Vale lembrar que alguns de vocês reincidiram no erro, ou seja, colocaram exemplos equivocados.
O que me faz pensar o quanto é facil detectar se uma estrutura é de origem radicular, caulinar ou carpelar?
A carpelar é a mais fácil e a que gerou mais erros nos exemplos da avaliação e do exercício 3 da semana passada.
Pensemos juntos: CARPELAR está relacionado a OVARIO e ovário esta relacionado a FRUTO que está relacionado a SEMENTE.
pois bem, com base nisto, eu pergunto: pq alguns alunos indicaram mamao, pepino, abacaxi, melancia, uva e etc... como produtos utilizados na nossa alimentacao que sao de origem caulinar ou radicular e nao pensaram em CARPELAR?? Alguem duvida que os exemplos acima são frutos em geral com sementes vistosas e oriundos de ovários que são carpelos???
acho que merece pensar, refletir e corrigir o erro disponibilizado no blog. é bom pensar não apenas quem cometeu o erro mas todos d euma maneira geral ....
o caso mais complexo é o figo que foi utilizado por Robson. Alguem ja comeu figo?? na verdade o figo é um conjunto de microfrutos envoltos m uma estrutura chamada de sinconio. precisa decorar o nome?? NAO! mas precisa entender. sugestao, procure na bibliografia de morfologia este tipo d efruto e você entenderá o pq dele nao se encaixar perfeitamente em nenhuma das 3 proposições que foram apresnetadas.
Abraços e até amanhã.
Marccus
terça-feira, 10 de abril de 2012
Finalmente atividade 3
Esta atividade 3 poderá ser postada até amanha as 18h.
na nossa avaliação uma das questões tratava da temática da origem morfológica de alguns produtos do nosso dia-a-dia, ou seja, produtos vegetais que consumimos. tema este mais do que sabido por parte de vocês já que morfologia extrerna é de fundamental importância para o entendimento da diversidade de angiospermaas.
a proposta foi identificar a origem morfológica de cada represnetante vegetal que usamos na alimentação.
os exemplos indicados na avaliação foram macaxeira, bata inglesa, bata doce, quiabo, jerimum, laranja e etc...
estes produtos deveriam ser incluidos entre aqueles de origem RADICULAR (são raízes), CAULINAR (são caules) ou CARPELAR (são frutos pois carpelo é o ovário).
então com base nisto, cada aluno deverá postar um exemplo de produto utilizado na alimentação que seja de origem RADICULAR, um exemplo de produto de origem CAULINAR e um exemplo de produto de origem CARPELAR. cada exemplo deverá ser acompanhado da família botânica a qual pertence.
abraços e parabéns pela participação na nossa primeira aula virtual!
Marccus
na nossa avaliação uma das questões tratava da temática da origem morfológica de alguns produtos do nosso dia-a-dia, ou seja, produtos vegetais que consumimos. tema este mais do que sabido por parte de vocês já que morfologia extrerna é de fundamental importância para o entendimento da diversidade de angiospermaas.
a proposta foi identificar a origem morfológica de cada represnetante vegetal que usamos na alimentação.
os exemplos indicados na avaliação foram macaxeira, bata inglesa, bata doce, quiabo, jerimum, laranja e etc...
estes produtos deveriam ser incluidos entre aqueles de origem RADICULAR (são raízes), CAULINAR (são caules) ou CARPELAR (são frutos pois carpelo é o ovário).
então com base nisto, cada aluno deverá postar um exemplo de produto utilizado na alimentação que seja de origem RADICULAR, um exemplo de produto de origem CAULINAR e um exemplo de produto de origem CARPELAR. cada exemplo deverá ser acompanhado da família botânica a qual pertence.
abraços e parabéns pela participação na nossa primeira aula virtual!
Marccus
Atividade 2
Assita a este novo filme
http://www.youtube.com/watch?v=qX1VFlYvh6o
estamos no caminho certo como educadores de ciências???
tempo de discussão: 45 minutos
http://www.youtube.com/watch?v=qX1VFlYvh6o
estamos no caminho certo como educadores de ciências???
tempo de discussão: 45 minutos
atividade 1
Abaixo, está o link a ser acessado.
http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk
assista o filme, envie o seu comentário para o blog e discuta em cima dos comentários postados pelos seus colegas. Faça do blog um campo de discussão.
tempo da atividade: 45 minutos
a pergunta a ser discutida com base no filme é: você se sente preparado profissionalmente para as novas metodologias??
estou no aguardo!
http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk
assista o filme, envie o seu comentário para o blog e discuta em cima dos comentários postados pelos seus colegas. Faça do blog um campo de discussão.
tempo da atividade: 45 minutos
a pergunta a ser discutida com base no filme é: você se sente preparado profissionalmente para as novas metodologias??
estou no aguardo!
segunda-feira, 9 de abril de 2012
Atividades pré-aula virtual
Caros,
A atividade preparatória para a aula virtual de amanha é sobre o Cerrado.
Cada aluno deverá postar no ambiente virtual os seguintes itens:
a) uma planta de Cerrado - nome científico, nome popular e família botânica a qual pertence.
b) um aspecto descritivo/caracteristico do Cerrado.
Lembrando que tanto o nome científico quanto as características nao devem ser repetidas nas postagens submetidas pelos alunos.
Esta atividade poderá ser realizada até as 22:00h de amanha (3af.).
Amanha, nossa atividade virtual será iniciada as 19:00h.
Abraços
Marccus
A atividade preparatória para a aula virtual de amanha é sobre o Cerrado.
Cada aluno deverá postar no ambiente virtual os seguintes itens:
a) uma planta de Cerrado - nome científico, nome popular e família botânica a qual pertence.
b) um aspecto descritivo/caracteristico do Cerrado.
Lembrando que tanto o nome científico quanto as características nao devem ser repetidas nas postagens submetidas pelos alunos.
Esta atividade poderá ser realizada até as 22:00h de amanha (3af.).
Amanha, nossa atividade virtual será iniciada as 19:00h.
Abraços
Marccus
quarta-feira, 4 de abril de 2012
Avaliação 1 e as etapas seguintes
Caros,
Ontem a noite tivemos nossa Avaliação 1. Após uma rápida olhada nas provas ficou claro que houve uma certa dificuldade com algumas das questões.
Entre elas, a frase abaixo:
"Uma rápida analise comparativa entre as fases gametofítica e esporofítica dos diferentes grupos vegetais permite observar a importância da redução temporal da fase gametofítica em relação à fase esporofítica".
O que isto significa?? Alguns itens importantes para dissertar sobre esta afirmativa são de conhecimento prévio e necessários para o entendimento da evolução no Reino das Plantas até o grupo de maior complexidade evolutiva - as Angiospermas.
a) quais são so grupos vegetais?
b? proporcionalmente, qual o nivel de complexidade entre as fases gametofitica e esporofítica em cada grupo vegetal?
c) em escala, do grupo vegetal mais basal na evolução até o mais complexo, qual das fases se torna mais rápida e mais independente o fator água?
d) em termos de tempo no ciclo de vida do organismo como se comportam ambas as fases em cada grupo vegetal?
com estas quatro idéias na cabeça, a questão pode ser facilmente respondida. Aliás, esta é uma mudança considerável no processo evolutivo entre os representantes no Reino Vegetal.
A partir de agora, entraremos na FASE 2 da nossa disciplina. Todo o conhecimento construído até então será utilizado nesta nova fase.
Nos próximos dias, o ideal é que vocês continuem pensando em plantas como um elemento da vida contidiana de vocês .. na rua, em casa, no supermercado, na Pascoa ... é sempre um bom exercicio pensar no que comemos, vestimos, bebemos e etc...
Na próxima 2af ou 3af., as atividades serão aqui disponibilizadas para a nossa primeira aula no ambiente virtual. Será uma excelente oportunidade de nos familiarizarmos com as novas tecnologias que podem e devem ser empregadas como ferramentas complementares de ensino.
As notas da Avaliação 1 serão disponibilizadas no SIG@ o mais breve possível.
Bom feriado a todos.
Marccus
Ontem a noite tivemos nossa Avaliação 1. Após uma rápida olhada nas provas ficou claro que houve uma certa dificuldade com algumas das questões.
Entre elas, a frase abaixo:
"Uma rápida analise comparativa entre as fases gametofítica e esporofítica dos diferentes grupos vegetais permite observar a importância da redução temporal da fase gametofítica em relação à fase esporofítica".
O que isto significa?? Alguns itens importantes para dissertar sobre esta afirmativa são de conhecimento prévio e necessários para o entendimento da evolução no Reino das Plantas até o grupo de maior complexidade evolutiva - as Angiospermas.
a) quais são so grupos vegetais?
b? proporcionalmente, qual o nivel de complexidade entre as fases gametofitica e esporofítica em cada grupo vegetal?
c) em escala, do grupo vegetal mais basal na evolução até o mais complexo, qual das fases se torna mais rápida e mais independente o fator água?
d) em termos de tempo no ciclo de vida do organismo como se comportam ambas as fases em cada grupo vegetal?
com estas quatro idéias na cabeça, a questão pode ser facilmente respondida. Aliás, esta é uma mudança considerável no processo evolutivo entre os representantes no Reino Vegetal.
A partir de agora, entraremos na FASE 2 da nossa disciplina. Todo o conhecimento construído até então será utilizado nesta nova fase.
Nos próximos dias, o ideal é que vocês continuem pensando em plantas como um elemento da vida contidiana de vocês .. na rua, em casa, no supermercado, na Pascoa ... é sempre um bom exercicio pensar no que comemos, vestimos, bebemos e etc...
Na próxima 2af ou 3af., as atividades serão aqui disponibilizadas para a nossa primeira aula no ambiente virtual. Será uma excelente oportunidade de nos familiarizarmos com as novas tecnologias que podem e devem ser empregadas como ferramentas complementares de ensino.
As notas da Avaliação 1 serão disponibilizadas no SIG@ o mais breve possível.
Bom feriado a todos.
Marccus
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