Carissimos,
o 2o. exercício virtual foi encaminhado por email para o grupo de alunos cadastardos hoje (28/09 4af.) pela manhã. O email de Carolina Juca retornou, solicito que algume encaminhe a mensagem a mesma.
Lembro que o exercçio deverá ser respondido e encaminhado a mim via eletrônica até as 22h do dia 4/10 (próxima 4af.).
Divirtam-se, quebrem a cabeça e testem seus conhecimentos botânicos com o exercício.
Abraços
Marccus
quarta-feira, 28 de setembro de 2011
terça-feira, 27 de setembro de 2011
Rosideas
Carissimos,
hj tivemos nossa aula de Rosideas. Um dos grupos mais representativos das Eudicotiledôneas.
Iniciamos a aula com uma revisão de Angiospermas e dos três grandes grupos taxonômicos em que estão organizadas: Angiospermas Basais, Monocotiledôneas e Eudicotiledôneas.
após esta etapa avançamos para as principais famílias dos subgrupos: Fabídeas, Myrtales e Malvídeas.
aprendemos nas Fabídeas sobre: Malpighiaceae, Euphorbiaceae, Passifloraceae e Leguminosae (com suas três subfamílias - Caesalpinoideae, Mimosoideae e Faboideae).
Em seguida tratamos da ordem Myrtales com Myrtaceae e Melastomataceae.
Ao final aprendemos sobre as Malvídeas com a família Malvaceae.
Melhor ainda é que já havíamos conhecido "em carne e osso" represnetantes das famílias Leguminosae, Myrtaceae, Melastomataceae e Malvaceae na nossa visita ao Jardim Botânico do recife.
sentimos falta de alguns colegas que não estavam presentes na auloa de hoje .... severina cade vc? thamires cade vc?? nathalya cade vc?? alguem mais tambem faltou a aula de hoje ????
Lembrando aos faltosos que dia 30/09 é a data limite de entrega dos podcasts e que o monitor Emanuel estará disponível através de email e msn para consultas sobre a produção do podcast na próxima 5af. no horario de 14-16h.
Apresentamos ainda o projeto 2 da disciplina - "Plantando minha floresta" a ser entrgue até o dia 31/10. O material deste projeto é simples. Basta enviar para o meu email a foto do projeto depois de crescido e exuberante! maiores informações sobre o projeto 2 com os próprios colegas e nas próximas aulas.
Nossa próxima aula (04/10) sera virtual no horário de 18:00-22:00h. Você poderá participar de qualquer computador com internet em qualquer lugar do planeta !!!!!!!!!!!!!!!! isso é ótimo, não???
para a próxima aula já foram disponibilizados, desde a semana passada, os dois textos para leitura prévia.
Amanhã será disponibilizado o 2o. exercício virtual para ser entregue on line até a data da próxima aula virtual (04/10).
Abraços e tenham uma ótima semana.
Marccus
hj tivemos nossa aula de Rosideas. Um dos grupos mais representativos das Eudicotiledôneas.
Iniciamos a aula com uma revisão de Angiospermas e dos três grandes grupos taxonômicos em que estão organizadas: Angiospermas Basais, Monocotiledôneas e Eudicotiledôneas.
após esta etapa avançamos para as principais famílias dos subgrupos: Fabídeas, Myrtales e Malvídeas.
aprendemos nas Fabídeas sobre: Malpighiaceae, Euphorbiaceae, Passifloraceae e Leguminosae (com suas três subfamílias - Caesalpinoideae, Mimosoideae e Faboideae).
Em seguida tratamos da ordem Myrtales com Myrtaceae e Melastomataceae.
Ao final aprendemos sobre as Malvídeas com a família Malvaceae.
Melhor ainda é que já havíamos conhecido "em carne e osso" represnetantes das famílias Leguminosae, Myrtaceae, Melastomataceae e Malvaceae na nossa visita ao Jardim Botânico do recife.
sentimos falta de alguns colegas que não estavam presentes na auloa de hoje .... severina cade vc? thamires cade vc?? nathalya cade vc?? alguem mais tambem faltou a aula de hoje ????
Lembrando aos faltosos que dia 30/09 é a data limite de entrega dos podcasts e que o monitor Emanuel estará disponível através de email e msn para consultas sobre a produção do podcast na próxima 5af. no horario de 14-16h.
Apresentamos ainda o projeto 2 da disciplina - "Plantando minha floresta" a ser entrgue até o dia 31/10. O material deste projeto é simples. Basta enviar para o meu email a foto do projeto depois de crescido e exuberante! maiores informações sobre o projeto 2 com os próprios colegas e nas próximas aulas.
Nossa próxima aula (04/10) sera virtual no horário de 18:00-22:00h. Você poderá participar de qualquer computador com internet em qualquer lugar do planeta !!!!!!!!!!!!!!!! isso é ótimo, não???
para a próxima aula já foram disponibilizados, desde a semana passada, os dois textos para leitura prévia.
Amanhã será disponibilizado o 2o. exercício virtual para ser entregue on line até a data da próxima aula virtual (04/10).
Abraços e tenham uma ótima semana.
Marccus
domingo, 25 de setembro de 2011
Links para os Podcasts
Bioma Pampa - Nathalya Drielly
http://www.youtube.com/watch?
Soja - Wanessa
http://www.youtube.com/watch?v=4CpS5ppYJwI
Bioma Cerrado - Sara
http://www.youtube.com/watch?
Jessica – Biocombustível
http://www.youtube.com/watch?
Soja - Wanessa
http://www.youtube.com/watch?v=4CpS5ppYJwI
Bioma Cerrado - Sara
http://www.youtube.com/watch?
Jessica – Biocombustível
Mayara – Mamonas (essas também são assassinas, pois são super toxicas\)
Edgleide – Angiospermas
Thais – Floresta Amazonica
Hortencia – polinização
http://www.youtube.com/watch?v=xdnyob7FCHE
Liliane - biodiversidade
Barbara – Fósseis Vegetais
Liliane - biodiversidade
Barbara – Fósseis Vegetais
Gilbran – Biopirataria
Nathalia Viegas – Caatinga
Carolina Jucá – Brejos d eAltitude
Thainá - Pau Brasil\
Tatyane – Dispersão de frutos
Simone – Co-evolução
http://www.youtube.com/watch?v=1eRsN4EHQuY
Thiago _ endemismos (postado apos o prazo estabelecido).
http://www.youtube.com/watch?v=qaEpiAbl-4Y
Severina - cana de açucar (postado após o prazo estabelecido)
http://www.youtube.com/watch?v=qG8hMQuVI60
Thamires - Filogenia (postado após o prazo estabelecido).
http://www.youtube.com/watch?v=nANF6unnmj4&feature=youtube_gdata
Thiago _ endemismos (postado apos o prazo estabelecido).
http://www.youtube.com/watch?v=qaEpiAbl-4Y
Severina - cana de açucar (postado após o prazo estabelecido)
http://www.youtube.com/watch?v=qG8hMQuVI60
Thamires - Filogenia (postado após o prazo estabelecido).
http://www.youtube.com/watch?v=nANF6unnmj4&feature=youtube_gdata
sábado, 24 de setembro de 2011
Jardim Botânico do Recife
Jardim Botânico do Recife (JBR) .... onde fica?? existe?? nunca soube???
Caros, isto ë apenas para começar nossa conversa de hoje.
Alguns de vocês puderam participar da nossa 2a. atividade ao ar livre e a luz do sol! Como é mais agradável estar fora dos muros e ao ar livre ... O JBR é um ótimo espaço para atividades educativas no ensino de ciências e bilogia, além é claro das aulas de botânica e ecologia.
Noooossa ... tanto foi dito e aprendido tanto na aula na manhã de hoje!
Como a floresta é verde e grandiosa. Como as árvores são grandes. É uma ótima maniera de percebermos o verde ao nosso redor. '
Conhecemos mais uma Angiosperma Basal ... aliás não apenas conhecemos, como tocamos, olhamos as fllores e sentimos o cheiro característico de suas folhas .... segundo um aluno "extra" que tivemos hj (falha minha ... esqueci de perguntar o nome dele!) tem cheiro de mortadela. Pois é, cheiro d etempero ... cheiro de'especiarias vindas de longe .... Conhecemos a família Piperaceae!
Revimos uma já conhecida ... Nymphaeaceae.
Fomos apresentados as Convolvulaceae (trepadeiras parentes da bata-doce), Malvaceae (pau-de-jangada e muitos otros nossos conhecidos como quiabo, algodão, baobá, barriguda e papoulas), Poaceae ou GRaminae, Arecaceae ou Palmae, Leguminosae ou Fabaceae (lembram dos nectários extra-florais ...).
Muita coisa ... além disso conversamos sobre interações planta-inseto ... vimos exemplos de domáceas e galhas. Não encontramos as minas ... mas vamos deixar estas para o Horto Dois Irmãos! Revimos in loco epífitas e HEMI-epífitas (nunca m-epífitas!), em exemplos como Bromeliaceae, Orchidaceae e Araceae.
Pudemos rever nossos já formados conceitos de nome científico com os vários exemplos disponiveis no JBR, entre eles com uma família importantissima na estrutura da floresta atlântica - a mesma da castanha-do-pará .... alguém lembra do nome da família???????? (Lec ...).
Vistamos o orquidário e o jardim sensorial que foi uma ótima experiência para percebermos que existem várias outras maneiras de percepção além da visão.
Este foi um pequeno resumo de nossa agradável manhã de verão ... sim, a primavera de 2011 já passou e chegamos oficialmente no verão! Alguém lembrou que dia 21 foi o dia da árvore??
Sentimos falta dos que não puderam desfrutar desta manhã conosco. Fiquem a vontade para as visitas ao JBR. É gratuito e funciona inclusive nos sábados e domingos. Leve o roteiro disponibilizado e desfrute do espaço!
Para os que foram, com toda certeza muito foi aprendido. Caso tenha esquecido de alguma coisa ... comente e inclua novas observações!
Abraços, bom final de semana e até a próxima aula presencial na 3af!
Marccus
PS: material de apoio e atividades extras estão disponíveis no blog e no twitter. Acompanhem pois como diz o ditado .... cobre que não anda não come sapo.
Caros, isto ë apenas para começar nossa conversa de hoje.
Alguns de vocês puderam participar da nossa 2a. atividade ao ar livre e a luz do sol! Como é mais agradável estar fora dos muros e ao ar livre ... O JBR é um ótimo espaço para atividades educativas no ensino de ciências e bilogia, além é claro das aulas de botânica e ecologia.
Noooossa ... tanto foi dito e aprendido tanto na aula na manhã de hoje!
Como a floresta é verde e grandiosa. Como as árvores são grandes. É uma ótima maniera de percebermos o verde ao nosso redor. '
Conhecemos mais uma Angiosperma Basal ... aliás não apenas conhecemos, como tocamos, olhamos as fllores e sentimos o cheiro característico de suas folhas .... segundo um aluno "extra" que tivemos hj (falha minha ... esqueci de perguntar o nome dele!) tem cheiro de mortadela. Pois é, cheiro d etempero ... cheiro de'especiarias vindas de longe .... Conhecemos a família Piperaceae!
Revimos uma já conhecida ... Nymphaeaceae.
Fomos apresentados as Convolvulaceae (trepadeiras parentes da bata-doce), Malvaceae (pau-de-jangada e muitos otros nossos conhecidos como quiabo, algodão, baobá, barriguda e papoulas), Poaceae ou GRaminae, Arecaceae ou Palmae, Leguminosae ou Fabaceae (lembram dos nectários extra-florais ...).
Muita coisa ... além disso conversamos sobre interações planta-inseto ... vimos exemplos de domáceas e galhas. Não encontramos as minas ... mas vamos deixar estas para o Horto Dois Irmãos! Revimos in loco epífitas e HEMI-epífitas (nunca m-epífitas!), em exemplos como Bromeliaceae, Orchidaceae e Araceae.
Pudemos rever nossos já formados conceitos de nome científico com os vários exemplos disponiveis no JBR, entre eles com uma família importantissima na estrutura da floresta atlântica - a mesma da castanha-do-pará .... alguém lembra do nome da família???????? (Lec ...).
Vistamos o orquidário e o jardim sensorial que foi uma ótima experiência para percebermos que existem várias outras maneiras de percepção além da visão.
Este foi um pequeno resumo de nossa agradável manhã de verão ... sim, a primavera de 2011 já passou e chegamos oficialmente no verão! Alguém lembrou que dia 21 foi o dia da árvore??
Sentimos falta dos que não puderam desfrutar desta manhã conosco. Fiquem a vontade para as visitas ao JBR. É gratuito e funciona inclusive nos sábados e domingos. Leve o roteiro disponibilizado e desfrute do espaço!
Para os que foram, com toda certeza muito foi aprendido. Caso tenha esquecido de alguma coisa ... comente e inclua novas observações!
Abraços, bom final de semana e até a próxima aula presencial na 3af!
Marccus
PS: material de apoio e atividades extras estão disponíveis no blog e no twitter. Acompanhem pois como diz o ditado .... cobre que não anda não come sapo.
quinta-feira, 22 de setembro de 2011
Atividade para 04 de outubro
Caros,
abaixo texto para uma boa leitura até o dia 04 de outubro.
Bejarano, N. & Carvalho, A. 2003. O professor de ciências novato, suas crenças e conflitos. Investigações em Ensino de Ciências 8(3):257-280.
http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID107/v8_n3_a2003.pdf
Altarugio, M. & Vilani, A. 2010. O papel do formador no processo reflexivo de professores de ciências. Investigações em Ensino de Ciências 15(2): 385-401.
http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID242/v15_n2_a2010.pdf
Boa leitura!
Marccus
abaixo texto para uma boa leitura até o dia 04 de outubro.
Bejarano, N. & Carvalho, A. 2003. O professor de ciências novato, suas crenças e conflitos. Investigações em Ensino de Ciências 8(3):257-280.
http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID107/v8_n3_a2003.pdf
Altarugio, M. & Vilani, A. 2010. O papel do formador no processo reflexivo de professores de ciências. Investigações em Ensino de Ciências 15(2): 385-401.
http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID242/v15_n2_a2010.pdf
Boa leitura!
Marccus
Dicas Podcast
Congratulações Fanerogâmicos.
A escrita desse email é pra ajudar na criação do podcast de vcs.
Como vcs sabem, o primeiro passo é construir o roteiro em cima da temática da qual cada um ficou responsável, a partir da idéia partiremos para a gravação.
Gravação.
Para gravar vcs precisam de um celular que tenha essa função (GRAVAÇÃO) ou similar a isso (Raros são os que não possuem). Os que não possuírem, peguem emprestado o de alguém, até as pessoas da própria turma podem se ajudar nesse ponto. Evitem produzir a gravação em local com ruído eterno ou com incidência de vento, isso atrapalha muito a qualidade do áudio.
Depois de gravar o áudio, vcs precisaram passar para o computador. Isso poderá ser feito através de Bluetooth, infra-Vermelho ou cabo, vai depender do que vcs possuírem, GERALMENTE o áudio já é gravado em mp3, arquivo padrão e mais utilizado atualmente. Caso o aparelho utilizado não salve nesse formato vcs poderão converter com o programa que estar nesse link (Precisar baixar o instalar).
http://www.baixaki.com.br/download/formatfactory.htm
É só clicar, baixar e instalar no PC.
Para aprender a converter Olhem o vídeo nesse link.
http://www.youtube.com/watch?v=Twsp_JHpyDs&feature=related
O programa é fácil de trabalhar, e estar em português.
Depois que tivermos o áudio já em mp3, é hora de editar. O programa mais simples para fazer isso é o windows movie maker, esse programa fica no mesmo lugar onde estão o Word e PowerPoint, se por algum acaso o computador não possuir esse programa, vcs poderão baixar por esse link.(Precisa baixar e instalar)
http://www.baixaki.com.br/download/windows-live-movie-maker.htm
É só clicar, baixar e instalar no PC.
Vcs precisaram ter curiosidade e criatividade para utilizar essa ferramenta, ela e bastante didática e fácil de manusear.
Olhando o vídeo nesse link vcs aprenderão a fazer o básico para editar.
http://www.youtube.com/watch?v=sgWH6Hkx_Jo
Vcs poderão colocar musica de fundo, fazer comercia, abertura, final e etc. Tudo isso vai de acordo com o formato da idéia do podcast de vcs.
Vcs precisaram colocar um foto ou capa no áudio de vcs, no youtube só podemos postar vídeo, e fazendo isso no Windows movie maker quando gerar o arquivo já salva como video.
Vale lembrar, que quem já gravar com o formato que idealizou não precisa editar.
Após editar o áudio e salvar o arquivo é hora de postar, o arquivo precisa estar no formato AVI, é só utilizar o mesmo conversor, mais agora para converter o vídeo.
Para postar vcs precisam criar uma conta de usuário, indo.
http://www.youtube.com/ no lado superior direito tem inscrito criar conta ou inscreva-se, é só clicar e seguir a instruções. É igual a criar um email.
Olhando o vídeo nesse link vcs aprenderão a fazer isso.
http://www.youtube.com/watch?v=Un72lh0n314&feature=related
Logo após criar a conta vcs precisam postar o áudio.
É igual a postar um vídeo, só que ao invés de vcs postarem o vídeo vcs postaram o áudio.
Olhando o vídeo nesse link vcs aprenderão a fazer isso.
http://www.youtube.com/watch?v=cWsTYrItJJQ
Em caso de duvida, que será normal se existirem, coloquem no Google ou youtube tipo: como editar vídeo no Windows movie...; como postar vídeo no youtube...; como criar vídeo com imagem... . Existem vários tutoriais que ajudam a fazer tudo isso.
Lembre-se, para postar no youtube o arquivo tem que estar como vídeo, então é fundamental que na edição vcs façam uma abertura ou coloquem uma foto relacionada com o tema, no mais qualquer duvida vcs podem me mandar email ou me ligar(87338729). Email em linguagem coloquial.
Abraços a todos
Emanoel Deodato
ATENCAO: cuidado para que o audio do podcast nao esteja baixo demais.
abracos
Marccus
A escrita desse email é pra ajudar na criação do podcast de vcs.
Como vcs sabem, o primeiro passo é construir o roteiro em cima da temática da qual cada um ficou responsável, a partir da idéia partiremos para a gravação.
Gravação.
Para gravar vcs precisam de um celular que tenha essa função (GRAVAÇÃO) ou similar a isso (Raros são os que não possuem). Os que não possuírem, peguem emprestado o de alguém, até as pessoas da própria turma podem se ajudar nesse ponto. Evitem produzir a gravação em local com ruído eterno ou com incidência de vento, isso atrapalha muito a qualidade do áudio.
Depois de gravar o áudio, vcs precisaram passar para o computador. Isso poderá ser feito através de Bluetooth, infra-Vermelho ou cabo, vai depender do que vcs possuírem, GERALMENTE o áudio já é gravado em mp3, arquivo padrão e mais utilizado atualmente. Caso o aparelho utilizado não salve nesse formato vcs poderão converter com o programa que estar nesse link (Precisar baixar o instalar).
http://www.baixaki.com.br/download/formatfactory.htm
É só clicar, baixar e instalar no PC.
Para aprender a converter Olhem o vídeo nesse link.
http://www.youtube.com/watch?v=Twsp_JHpyDs&feature=related
O programa é fácil de trabalhar, e estar em português.
Depois que tivermos o áudio já em mp3, é hora de editar. O programa mais simples para fazer isso é o windows movie maker, esse programa fica no mesmo lugar onde estão o Word e PowerPoint, se por algum acaso o computador não possuir esse programa, vcs poderão baixar por esse link.(Precisa baixar e instalar)
http://www.baixaki.com.br/download/windows-live-movie-maker.htm
É só clicar, baixar e instalar no PC.
Vcs precisaram ter curiosidade e criatividade para utilizar essa ferramenta, ela e bastante didática e fácil de manusear.
Olhando o vídeo nesse link vcs aprenderão a fazer o básico para editar.
http://www.youtube.com/watch?v=sgWH6Hkx_Jo
Vcs poderão colocar musica de fundo, fazer comercia, abertura, final e etc. Tudo isso vai de acordo com o formato da idéia do podcast de vcs.
Vcs precisaram colocar um foto ou capa no áudio de vcs, no youtube só podemos postar vídeo, e fazendo isso no Windows movie maker quando gerar o arquivo já salva como video.
Vale lembrar, que quem já gravar com o formato que idealizou não precisa editar.
Após editar o áudio e salvar o arquivo é hora de postar, o arquivo precisa estar no formato AVI, é só utilizar o mesmo conversor, mais agora para converter o vídeo.
Para postar vcs precisam criar uma conta de usuário, indo.
http://www.youtube.com/ no lado superior direito tem inscrito criar conta ou inscreva-se, é só clicar e seguir a instruções. É igual a criar um email.
Olhando o vídeo nesse link vcs aprenderão a fazer isso.
http://www.youtube.com/watch?v=Un72lh0n314&feature=related
Logo após criar a conta vcs precisam postar o áudio.
É igual a postar um vídeo, só que ao invés de vcs postarem o vídeo vcs postaram o áudio.
Olhando o vídeo nesse link vcs aprenderão a fazer isso.
http://www.youtube.com/watch?v=cWsTYrItJJQ
Em caso de duvida, que será normal se existirem, coloquem no Google ou youtube tipo: como editar vídeo no Windows movie...; como postar vídeo no youtube...; como criar vídeo com imagem... . Existem vários tutoriais que ajudam a fazer tudo isso.
Lembre-se, para postar no youtube o arquivo tem que estar como vídeo, então é fundamental que na edição vcs façam uma abertura ou coloquem uma foto relacionada com o tema, no mais qualquer duvida vcs podem me mandar email ou me ligar(87338729). Email em linguagem coloquial.
Abraços a todos
Emanoel Deodato
ATENCAO: cuidado para que o audio do podcast nao esteja baixo demais.
abracos
Marccus
segunda-feira, 19 de setembro de 2011
Aula 3af e Sábado
Caros,
Amanhã teremos aula de Monocots e Angiospermas Basais. O material complementar de apoio a parte teórica da aula já foi disponibilizado no blog. Acesse e leia para estar bem preparado para as atividades da disciplina.
Na aula de amanhã também será destinado um período para esclarecimento de dúvidas sobre o texto em elaboração para a produção do podcast. TRagam seus textos para discussão. Lembrando que a data limite para postagem do material é na próxima 6af. dia 30/09.
No próximo sábado será nosso 2o. encontro de atividades ao ar livre. Será, como comb inado previamente, no Jardim Botânico do Recife, no Curado.
Para esta atividade foi encaminhado por email material para leitura e atividades a serem desenvolvidas.
Para aqueles que não poderão participar do nosso encontro no sábado, informo que o Jard. Bot. também está aberto aos domingos. Por tanto, a atividade poderá ser realizada em outro horário sem prejuízo para a construção do conhecimento pelo aluno.
Abraços e até breve.
Marccus
Amanhã teremos aula de Monocots e Angiospermas Basais. O material complementar de apoio a parte teórica da aula já foi disponibilizado no blog. Acesse e leia para estar bem preparado para as atividades da disciplina.
Na aula de amanhã também será destinado um período para esclarecimento de dúvidas sobre o texto em elaboração para a produção do podcast. TRagam seus textos para discussão. Lembrando que a data limite para postagem do material é na próxima 6af. dia 30/09.
No próximo sábado será nosso 2o. encontro de atividades ao ar livre. Será, como comb inado previamente, no Jardim Botânico do Recife, no Curado.
Para esta atividade foi encaminhado por email material para leitura e atividades a serem desenvolvidas.
Para aqueles que não poderão participar do nosso encontro no sábado, informo que o Jard. Bot. também está aberto aos domingos. Por tanto, a atividade poderá ser realizada em outro horário sem prejuízo para a construção do conhecimento pelo aluno.
Abraços e até breve.
Marccus
sábado, 17 de setembro de 2011
Angiospermas Basais e Monocotiledôneas - Material de Apoio
Caros,
como todos vocês sabem, existe uma gama imensa de materiais de apoio disponíveis para consulta na web.
separei aqui alguns exemplos que podem ser lidos e curtidos sobre este tema que será aboraddo no nosso próximo encontro.
abraços
como todos vocês sabem, existe uma gama imensa de materiais de apoio disponíveis para consulta na web.
separei aqui alguns exemplos que podem ser lidos e curtidos sobre este tema que será aboraddo no nosso próximo encontro.
abraços
quarta-feira, 14 de setembro de 2011
Avaliação 1
Caros,
De maneira geral o resultado da avaliação foi ótimo. Apenas alguns alunos com notas abaixo da média exigida pela UFPE. Porém, um pouco mais do conjunto - estudo, dedicação e disciplina, permitirá um grande avanço nas demais atividades de aula e na próxima avaliação.
Importante ressaltar que na questão "cocada ou munguzá" algumas propostas estão descontextualizadas ou com conteúdo muito acima do esperado para o nível fundamental (para o qual a proposta deveria ter sido feita). Saber que existem coisas difernetes como Arecaceae e Poaceae já é mais do que um avanço no conhecimento deles!
Em algumas respostas eu senti forte dificuldade em interagir com o conhecimemto de outras disciplinas. Fatos interessantes como o milho a as plantas C4, a origem destas plantas (e a viagem até o Brasil), a domestição das plantas pelo Homem, produção econômica, matemática (calculos básicos podem ser exemplos bem interessantes!), história e geografia etc...
Como já conversamos algumas vezes o mais difícil em aulas interdisciplinares é nós percebermos e nos apropriarmos dos temas com esta visão. Se não desenvolvermos esta transversalidade nos diferentes temas que estudamos na Universidade, qdo em sala de aula temos maior dificuldade em perceber as inúmeras opções existentes. Um bom exercicio é selecionar um tema qualquer e tratá-lo de maneira transversal. Exemplo .... pense em geometria .... Como colocar esta abordagem nas aulas de botânica??? está quebrando a cabeca, não está?? Isso é ótimo .... tem várias maneiras de combinar geometria e botânica ..... mas isso eu deixarei para vocês ... conversaremos sobre isto na próxima aula.
Parabéns pelas belas idéias, atividade lúdicas e estratégias.
Treinar o cerebro é a melhor maneira de ativar idéias que utilizem a transversalidade e atraia os alunos para um contexto mais real e garante maior efetividade do ensino. Conteúdo e ações transversais podem e (devem) estar de mãos dadas.
Para não confundir: revisar a maneira correta de escrever nomes científicos de plantas e animais. Uma questão fácil que muitos alunos erraram ....
e mais: farinha de trigo, coco-ralado e polpa de goiba são produtos oriundos de frutos e/ou sementes! assim como a farinha de trigo, o coco-ralado e o açúcar tanto do bolo qto do suco são produtos de Monocotiledôneas.
As notas JÁ estão no Sig@. Os alunos que postaram comentários sobre o tema "Merenda Escolar" até a data informada receberam um acrescimo de 0,5 na nota da prova. Este valor já está incluído na nota indicada no Sig@a
A única pendência é com relação a postagem de Liliane que não foi encontrada e que eu aguardo um retorno da mesma.
Abraços e até as próximas atividades.
Marccus
De maneira geral o resultado da avaliação foi ótimo. Apenas alguns alunos com notas abaixo da média exigida pela UFPE. Porém, um pouco mais do conjunto - estudo, dedicação e disciplina, permitirá um grande avanço nas demais atividades de aula e na próxima avaliação.
Importante ressaltar que na questão "cocada ou munguzá" algumas propostas estão descontextualizadas ou com conteúdo muito acima do esperado para o nível fundamental (para o qual a proposta deveria ter sido feita). Saber que existem coisas difernetes como Arecaceae e Poaceae já é mais do que um avanço no conhecimento deles!
Em algumas respostas eu senti forte dificuldade em interagir com o conhecimemto de outras disciplinas. Fatos interessantes como o milho a as plantas C4, a origem destas plantas (e a viagem até o Brasil), a domestição das plantas pelo Homem, produção econômica, matemática (calculos básicos podem ser exemplos bem interessantes!), história e geografia etc...
Como já conversamos algumas vezes o mais difícil em aulas interdisciplinares é nós percebermos e nos apropriarmos dos temas com esta visão. Se não desenvolvermos esta transversalidade nos diferentes temas que estudamos na Universidade, qdo em sala de aula temos maior dificuldade em perceber as inúmeras opções existentes. Um bom exercicio é selecionar um tema qualquer e tratá-lo de maneira transversal. Exemplo .... pense em geometria .... Como colocar esta abordagem nas aulas de botânica??? está quebrando a cabeca, não está?? Isso é ótimo .... tem várias maneiras de combinar geometria e botânica ..... mas isso eu deixarei para vocês ... conversaremos sobre isto na próxima aula.
Parabéns pelas belas idéias, atividade lúdicas e estratégias.
Treinar o cerebro é a melhor maneira de ativar idéias que utilizem a transversalidade e atraia os alunos para um contexto mais real e garante maior efetividade do ensino. Conteúdo e ações transversais podem e (devem) estar de mãos dadas.
Para não confundir: revisar a maneira correta de escrever nomes científicos de plantas e animais. Uma questão fácil que muitos alunos erraram ....
e mais: farinha de trigo, coco-ralado e polpa de goiba são produtos oriundos de frutos e/ou sementes! assim como a farinha de trigo, o coco-ralado e o açúcar tanto do bolo qto do suco são produtos de Monocotiledôneas.
As notas JÁ estão no Sig@. Os alunos que postaram comentários sobre o tema "Merenda Escolar" até a data informada receberam um acrescimo de 0,5 na nota da prova. Este valor já está incluído na nota indicada no Sig@a
A única pendência é com relação a postagem de Liliane que não foi encontrada e que eu aguardo um retorno da mesma.
Abraços e até as próximas atividades.
Marccus
terça-feira, 13 de setembro de 2011
Enem, Ideb & Pisa. O que eu tenho haver com isso?
Absolutamente TUDO!!!!!!
Que tal pesquisarmos e pensarmos sobre estes métodos avaliativos.
O que são?
Como funcionam?
Quais são os parâmetros?
Qual a dimensão da análiase (lmacro ou micro)?
Está mais do que na hora de entendermos pq somos atores importantíssimos neste cenário!
alguns links de acesso fácil sobre o tema:
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=336&id=180&option=com_content&view=article
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xi/sys/resumos/t0103-2.pdf
http://educacao.uol.com.br/ultnot/2010/12/07/pisa-2009-brasil-cresce-16-pontos-na-nota-de-leitura-em-nove-anos.jhtm
Abraços
Marccus
Que tal pesquisarmos e pensarmos sobre estes métodos avaliativos.
O que são?
Como funcionam?
Quais são os parâmetros?
Qual a dimensão da análiase (lmacro ou micro)?
Está mais do que na hora de entendermos pq somos atores importantíssimos neste cenário!
alguns links de acesso fácil sobre o tema:
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=336&id=180&option=com_content&view=article
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xi/sys/resumos/t0103-2.pdf
http://educacao.uol.com.br/ultnot/2010/12/07/pisa-2009-brasil-cresce-16-pontos-na-nota-de-leitura-em-nove-anos.jhtm
Abraços
Marccus
domingo, 11 de setembro de 2011
Novas idéias para uma nova semana
Caríssimos,
Hj eu tive a oportunidade em conhecer algo bem curioso. Através de uma materia no JC fui levado ao site http://www.carrascomamata.com.br/
O site é direcionado a avaliação de professores. Muito simplório eu diria pois classificar um professor em "carrasco" ou "mamata"é muito pouco a não ser que o viés seja exclusivamente o que "passar", mesmo que isto represente um grande equívoco só percebido nas fases seguintes da vida acadêmica e/ou profissional.
sugiro a leitura da materia e o acesso ao site. Existem comentários pró e contra o método avaliativo. O importante, acredito eu está no processo. Avaliar sim mas antes de tudo é importante a autocrítica.
Pense comigo: imagine você como professor ... vc gostaria de ser avaliado como "carrasco" ou "mamata". Lembre-se que no caso deste site só existem duas possibilidades ... o que te levaria a ser um professor "carrasco"ou um professor "mamata".
Quais as consequencias do aprendizado das aulas com cada tipo de professor?
'E sempre bom despertarmo-nos que hoje na condição de aluno e amanha na condição de educador as perspectivas mudam completamente ..... que tal este exercício reflexivo. ....
Na próxima 3af. teremos nossa avaliação 1 da disciplina. Uma boa pergunta é: "O Prof. Marccus Alves é carrasco ou mamata???"
Ou uma adaptação: "O aluno constrói mais com um professor carrasco ou mamata???" ou ainda uma outra pergunta com o mesmo viés: "O profissional mais comprometido é o professor carrasco ou mamata???"
Duvido que haja uma resposta correta, unanime e absoluta, mas cabe uma ótima reflexão sobre este até então ingênuo (?!?!) site de avaliação de qualidade de professores universitários.
Abraços e at''e o próximo encontro.
Marccus
Hj eu tive a oportunidade em conhecer algo bem curioso. Através de uma materia no JC fui levado ao site http://www.carrascomamata.com.br/
O site é direcionado a avaliação de professores. Muito simplório eu diria pois classificar um professor em "carrasco" ou "mamata"é muito pouco a não ser que o viés seja exclusivamente o que "passar", mesmo que isto represente um grande equívoco só percebido nas fases seguintes da vida acadêmica e/ou profissional.
sugiro a leitura da materia e o acesso ao site. Existem comentários pró e contra o método avaliativo. O importante, acredito eu está no processo. Avaliar sim mas antes de tudo é importante a autocrítica.
Pense comigo: imagine você como professor ... vc gostaria de ser avaliado como "carrasco" ou "mamata". Lembre-se que no caso deste site só existem duas possibilidades ... o que te levaria a ser um professor "carrasco"ou um professor "mamata".
Quais as consequencias do aprendizado das aulas com cada tipo de professor?
'E sempre bom despertarmo-nos que hoje na condição de aluno e amanha na condição de educador as perspectivas mudam completamente ..... que tal este exercício reflexivo. ....
Na próxima 3af. teremos nossa avaliação 1 da disciplina. Uma boa pergunta é: "O Prof. Marccus Alves é carrasco ou mamata???"
Ou uma adaptação: "O aluno constrói mais com um professor carrasco ou mamata???" ou ainda uma outra pergunta com o mesmo viés: "O profissional mais comprometido é o professor carrasco ou mamata???"
Duvido que haja uma resposta correta, unanime e absoluta, mas cabe uma ótima reflexão sobre este até então ingênuo (?!?!) site de avaliação de qualidade de professores universitários.
Abraços e at''e o próximo encontro.
Marccus
quarta-feira, 7 de setembro de 2011
Uma materia de jornal e uma aula de Ciências ...
Caros,
na aula de ontem foi disponibilizado um pequeno trecho de materia publicada no Jornal do Comércio, um meio de comunicação acessível a todos na Região Metropolitana. Como expressei várias vezes, o educador deve utilizar ferramentas acessíveis e de baixo custo para produzir aulas dinâmicas e criatitivas. O jornal custa R$1,50 e em geral está disponível em algumas escolas e bibliotecas ... então não há desculpa para não utilizar esta fonte de informação e secundariamente estimular os alunos a leitura regular de notícias (isto também é cidadania ...).
Então, com o material disponibilizado, o objetivo é criar uma aula a partir disso. Use a imaginação. Agregue mais informação, inclua profissionais de outras disciplinas. Envie, leve para a escola o gostoso hábito de colocar o cérebro para ferver. quero idéias exequíveis e não fantasiosas, e não plano de aula!!!
A informação deve estar postada no blog até o início da aula da próxima 3af.
Lembrando que aos que não desfrutaram da nossa harmoniosa aula de ontem, o Emanuel disponibilizará através do Gdos o texto base para esta atividade.
A pergunta que não quer calar ..... E a atividade vale ponto??? ainda não pensei, mas pode ser que sim, pode ser que não .... na dúvida é melhor fazer e aprender.
Abraços e mantenham a mente ativa ... faz bem !
Ótimo feriado.
Marccus
na aula de ontem foi disponibilizado um pequeno trecho de materia publicada no Jornal do Comércio, um meio de comunicação acessível a todos na Região Metropolitana. Como expressei várias vezes, o educador deve utilizar ferramentas acessíveis e de baixo custo para produzir aulas dinâmicas e criatitivas. O jornal custa R$1,50 e em geral está disponível em algumas escolas e bibliotecas ... então não há desculpa para não utilizar esta fonte de informação e secundariamente estimular os alunos a leitura regular de notícias (isto também é cidadania ...).
Então, com o material disponibilizado, o objetivo é criar uma aula a partir disso. Use a imaginação. Agregue mais informação, inclua profissionais de outras disciplinas. Envie, leve para a escola o gostoso hábito de colocar o cérebro para ferver. quero idéias exequíveis e não fantasiosas, e não plano de aula!!!
A informação deve estar postada no blog até o início da aula da próxima 3af.
Lembrando que aos que não desfrutaram da nossa harmoniosa aula de ontem, o Emanuel disponibilizará através do Gdos o texto base para esta atividade.
A pergunta que não quer calar ..... E a atividade vale ponto??? ainda não pensei, mas pode ser que sim, pode ser que não .... na dúvida é melhor fazer e aprender.
Abraços e mantenham a mente ativa ... faz bem !
Ótimo feriado.
Marccus
terça-feira, 6 de setembro de 2011
Angiospermas e Material de apoio
Caros,
a nossa aula de ontem a noite foi sobre Angiospermas. Os grandes grupos, diversidade morfolóogica, famílias iportantes na flora brasileira, etc..
Véspera de feriado e a turma estva pequenina .... um monte de gente debandou ...Eu não vi Natahalia, Jéssica, Karine, Gilbran, Diego ...a lista é longa ... Soubemos também dos problemas familiares de Cássia. Que tudo se resolva bem em sua casa e você possa se juntar ao grupo do cérebro fervilhante o quanto antes.
Vários pontos foram levantados e percebemos que o conhecimento anterior de botânica está um pouco esquecido. Falamos de parênquima aquífero, aerênquima, lenho secundário (xilema), adaptações anatômicas (como as Cactaceae e Nympheaceae) e também resgatamos conceitos em fisiologia vegetal como alelopatia, vias fotossintéticas (C3, C4, CAM) e relações com a evolução e diversidade de Angiospermas nos dias atuais, entre vários outros que pipocaram duarante nossa produtiva discussão.
Sugestão: que tal rever estes pontos??? cada um pode procurar, ler e entender ... depois disponibiliza a informação através do blog. coloque link para sites, para imagens, transcreva o conceito de alguma fonte, etc... socialize a informação. mas lembre-se sempre de consultar stes de qualidade e indicar a fonte de onde obteve a informação.
alguns filmes capturados no Youtube são materiais que auxiliam o processo de entendimento e construção da temática da disciplina.
assistam sempre que estiverem dispostos.
Lembrando que: na próxima 3af. teremos a primeira avaliação formal incluindo o conteúdo da disciplina até então. E tem também atividade para ser postada no blog para a próxima semana.
abraços e ótima semana.
http://www.youtube.com/watch?v=uKmCURijezc
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ambiente/ult10007u392918.shtml
http://zoiotorto.com/as-10-arvores-mais-velhas-do-mundo/
a nossa aula de ontem a noite foi sobre Angiospermas. Os grandes grupos, diversidade morfolóogica, famílias iportantes na flora brasileira, etc..
Véspera de feriado e a turma estva pequenina .... um monte de gente debandou ...Eu não vi Natahalia, Jéssica, Karine, Gilbran, Diego ...a lista é longa ... Soubemos também dos problemas familiares de Cássia. Que tudo se resolva bem em sua casa e você possa se juntar ao grupo do cérebro fervilhante o quanto antes.
Vários pontos foram levantados e percebemos que o conhecimento anterior de botânica está um pouco esquecido. Falamos de parênquima aquífero, aerênquima, lenho secundário (xilema), adaptações anatômicas (como as Cactaceae e Nympheaceae) e também resgatamos conceitos em fisiologia vegetal como alelopatia, vias fotossintéticas (C3, C4, CAM) e relações com a evolução e diversidade de Angiospermas nos dias atuais, entre vários outros que pipocaram duarante nossa produtiva discussão.
Sugestão: que tal rever estes pontos??? cada um pode procurar, ler e entender ... depois disponibiliza a informação através do blog. coloque link para sites, para imagens, transcreva o conceito de alguma fonte, etc... socialize a informação. mas lembre-se sempre de consultar stes de qualidade e indicar a fonte de onde obteve a informação.
alguns filmes capturados no Youtube são materiais que auxiliam o processo de entendimento e construção da temática da disciplina.
assistam sempre que estiverem dispostos.
Lembrando que: na próxima 3af. teremos a primeira avaliação formal incluindo o conteúdo da disciplina até então. E tem também atividade para ser postada no blog para a próxima semana.
abraços e ótima semana.
http://www.youtube.com/watch?v=uKmCURijezc
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ambiente/ult10007u392918.shtml
http://zoiotorto.com/as-10-arvores-mais-velhas-do-mundo/
domingo, 4 de setembro de 2011
O gostar ...
Caros alunos,
para começar a semana decidi compartlhar com vocês uma matéria disponibilizada no Jornal do Comércio de hoje (domingo). "Pais passam para os filhos o medo da matemática".
O artigo é bem interessante e me fez refletir sobre uma questão muitas vezes levnatada por alunos e professores do curso de Biologia da UFPE que é o fato de muitos expressarem o seu DESgostar da botânica desde os tempos de escola.
Muitas questões podem nos levar a este debate como por exemplo:
- o que faz com que as pessoas não se sintam atraídas pelo estudo das plantas?
- a linguagem é técnica demais?
- qual a razão dos professores não terem entusiasmo no ensino de botânica?- de fato estudar plantas é tão desinteressante assim?
Estas são apenas algumas breves questões. Diagnosticar o problema é fácil dificil mesmo é ser propositivo sobre como contornar este quadro de baixas expectativas e pouco interesse por parte do educador e do aluno.
Então faço o gancho com o artigo do jornal. O autor sugere que o estimulo dos pais é de fundamental importância para o melhor desempenho em matemática.
Então a falta de apresso pelo ensino sobre plantas deve ser atacado diretamente nos futuros multiplicadores, ou seja, vocês!
Educadores assim como pais (que exercem 'função similar com os filhos em casa) precisam se apropriar do conhecimento e entende-lo para que a multiplicação e construção seja efetivada tanto no ensino médio como fundamental.
E então, você se acha devidamente estimulado para ministrar aulas sobre plantas? O que falta para despertar este interesse??
E eu, como professor de vocês e também um importante ator deste cenário, qual o meu papel??
Estas são algumas questões interessantes para refletirmos juntos. Aglutina-se a isto a boa discussão na última aula sobre como ensinar alguns conceitos elementares de evolução.
Esta postagem é apenas para inciarmos uma semana cheia de ebulição cerebral ....
LEIA, PESQUISE, PENSE, REFLITA e OPINE, assim compartlharemos idéias e quem sabe cronstruíremos distintas ações propositivas.
Abraços e até breve.
Marccus
para começar a semana decidi compartlhar com vocês uma matéria disponibilizada no Jornal do Comércio de hoje (domingo). "Pais passam para os filhos o medo da matemática".
O artigo é bem interessante e me fez refletir sobre uma questão muitas vezes levnatada por alunos e professores do curso de Biologia da UFPE que é o fato de muitos expressarem o seu DESgostar da botânica desde os tempos de escola.
Muitas questões podem nos levar a este debate como por exemplo:
- o que faz com que as pessoas não se sintam atraídas pelo estudo das plantas?
- a linguagem é técnica demais?
- qual a razão dos professores não terem entusiasmo no ensino de botânica?- de fato estudar plantas é tão desinteressante assim?
Estas são apenas algumas breves questões. Diagnosticar o problema é fácil dificil mesmo é ser propositivo sobre como contornar este quadro de baixas expectativas e pouco interesse por parte do educador e do aluno.
Então faço o gancho com o artigo do jornal. O autor sugere que o estimulo dos pais é de fundamental importância para o melhor desempenho em matemática.
Então a falta de apresso pelo ensino sobre plantas deve ser atacado diretamente nos futuros multiplicadores, ou seja, vocês!
Educadores assim como pais (que exercem 'função similar com os filhos em casa) precisam se apropriar do conhecimento e entende-lo para que a multiplicação e construção seja efetivada tanto no ensino médio como fundamental.
E então, você se acha devidamente estimulado para ministrar aulas sobre plantas? O que falta para despertar este interesse??
E eu, como professor de vocês e também um importante ator deste cenário, qual o meu papel??
Estas são algumas questões interessantes para refletirmos juntos. Aglutina-se a isto a boa discussão na última aula sobre como ensinar alguns conceitos elementares de evolução.
Esta postagem é apenas para inciarmos uma semana cheia de ebulição cerebral ....
LEIA, PESQUISE, PENSE, REFLITA e OPINE, assim compartlharemos idéias e quem sabe cronstruíremos distintas ações propositivas.
Abraços e até breve.
Marccus
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